1、“.....在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生种学习不忙着回答，而是给学生演示下面这则小故事从前有个农夫带着狼狗山羊和萝卜去赶集。当他来到渡口时发现过河的小船除了能装下自己之外，只能再带样东西过河。这使他有点犯愁了，因为如果农夫不在场的情况下，狼狗会咬山羊，山羊会吃萝卜。假如你是农夫，请你来解决安全过河问题。同时把高中信息技术课堂教学有效性提高探究论文原稿息技术课堂教学有效性的方式和方法多种多样，但有共同的出发点，即是我们应面向学生坚持素质教育理念，培养学生的兴趣，提高学生的创新与实践能力，同时教师须不断提高自身的教学能力......”。

2、“.....从而全面提高课堂教学有效性。高中信息技术课堂教学有效性提高探面发展而服务。高中信息技术课堂教学有效性提高探究论文原稿。加强课前准备，为高效课堂奠定基础高效的课堂教学，需要教师课前在备课环节下足工夫，大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。目标有效教学目标有效，应该分析学情了解现有的教学条件把握好教材的教学目标实时监控，这些因素在备课时要给予充分考虑。加强课前准备，为高效课堂奠定基础高效的课堂教学，需要教师课前在备课环节下足工夫，大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。教法有效同教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于导，服务于学......”。

3、“.....但有共同的出发点，即是我们应面向学生坚持素质教育理念，培养学生的兴趣，提高学生的创新与实践能力，同时教师须不断提高自身的教学能力，根据高中生的实际创新教学手段和方法，从而全面提高课堂教学有效性。目标有效教学目标有位学生发展的目标，可以采取分层教学，根据学生的基础水平能力倾向个性特点等将学生分成几个层次的小组，对于能力强的小组要求相对高些，对中等水平的学生则在巩固基础知识与技能的前提下加强上机实践练习，对于基础差的学生就要帮助他们掌握基础知识基本技能，激发学习信息技术的信心。同成，高效开展。任务驱动，有效指导任务驱动就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下......”。

4、“.....在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生种学习实践活动。例如在上演示下面这则小故事从前有个农夫带着狼狗山羊和萝卜去赶集。当他来到渡口时发现过河的小船除了能装下自己之外，只能再带样东西过河。这使他有点犯愁了，因为如果农夫不在场的情况下，狼狗会咬山羊，山羊会吃萝卜。假如你是农夫，请你来解决安全过河问题。同时把动画发给学生操作容进行实例扩充，使学生强烈感觉到学习内容的生活气息，从而激发他们的探究兴趣。例如，在教学表格信息加工和处理时，其中涉及计算排序分类汇总筛选数据透视等多方面的知识，但是教材中的描述并不具体，缺乏足够的实例进行支撑......”。

5、“.....情境创设高中信息技术课堂教学有效性提高探究论文原稿时，教师课堂指导时要有足够的耐心，应以表扬和鼓励为主，促进学生积极参与课堂教学。总之，高中信息技术课教学，我们必须以学生为主体，坚持素质教育理念，多措并举培养学生的学习兴趣，引导学生乐思乐疑，进而引导学生乐学，课堂教学有效性必然会得到大幅提高，从而促进教学质量全面提高作出来了，由于是第次学会做动画，学生异常兴奋，有的学生叫了起来老师，爱死你了,我问大家会了没有同学们都说会了,我再问圆的移动大家会做了，那么想不想做圆的变形呢想整堂课教学效果非常好。分层教学，注重评价为了避免有些学生吃不饱有些学生消化不了的现象......”。

6、“.....同时，教师课堂指导时要有足够的耐心，应以表扬和鼓励为主，促进学生积极参与课堂教学。总之，高中信息技术课教学，我们必须以学生为主体，坚持素质教育理念，多措并举培养学生的学习兴趣，引导学生乐思乐疑，进而引导学生乐学，课堂教学有效性必然会得到大幅提高，从动画的第课时，为了增加学生的兴趣，避免以往讲新软件时先介绍过多的理论而引起学生的厌烦，准备个课件和个学习任务单。利用演示了动画的基本原理，打开软件，在中引出例子制作个从第帧移动到第帧的圆。教师演示遍后，学生根据任务进行操作，而且都很快学生看是游戏动画，兴趣马上就来了。通过动画操作，就排除了农夫过河方法的发生，然后我要求学生把自己正确的操作步骤写下来......”。

7、“.....通过这则小故事，再引出算法的定义。接着又抛出问题算法的特点是什么算法有几点表示方法同学们兴趣未减，下面的教学也会水到渠，激发兴趣根据学生已有的经验创设学生感兴趣的情境，为学生在课程学习搭建个有情境有任务有挑战的学习平台，这样既能有效地激发他们的学习兴趣调动他们积极性，又能让他们充分展示学习成果，体验学习的乐趣。例如，教学算法及其表示方法的时候课时，什么是算法先不忙着回答，而是给学生而促进教学质量全面提高丰富教学内容，激活生活感知心理研究表明，学生往往对与自身生活经验相贴近的事物感兴趣，因此，在信息技术教学中，教学内容的生活化是激发学生学习兴趣的关键，也是提高课堂效率的重要途径。在实际教学中......”。

8、“.....并对教学高中信息技术课堂教学有效性提高探究论文原稿的现象，达到有效促进每位学生发展的目标，可以采取分层教学，根据学生的基础水平能力倾向个性特点等将学生分成几个层次的小组，对于能力强的小组要求相对高些，对中等水平的学生则在巩固基础知识与技能的前提下加强上机实践练习，对于基础差的学生就要帮助他们掌握基础知识基本技能，激发实践活动。例如在上动画的第课时，为了增加学生的兴趣，避免以往讲新软件时先介绍过多的理论而引起学生的厌烦，准备个课件和个学习任务单。利用演示了动画的基本原理，打开软件，在中引出例子制作个从第帧移动到第帧的圆。教师演示遍后，学生根据任动画发给学生操作，学生看是游戏动画，兴趣马上就来了......”。

9、“.....就排除了农夫过河方法的发生，然后我要求学生把自己正确的操作步骤写下来，结论是有两种可行的方法。通过这则小故事，再引出算法的定义。接着又抛出问题算法的特点是什么算法有几点表示方法同学们兴趣未论文原稿。情境创设，激发兴趣根据学生已有的经验创设学生感兴趣的情境，为学生在课程学习搭建个有情境有任务有挑战的学习平台，这样既能有效地激发他们的学习兴趣调动他们积极性，又能让他们充分展示学习成果，体验学习的乐趣。例如，教学算法及其表示方法的时候课时，什么是算法先和教学内容，要从学生有效学习活动的角度来备课。每节课都应有其独特的任务和要实现的目标，教师必须对教学目标有十分清晰地认识。信息技术教学基本上都是在机房中进行......”。