1、“.....如微课多媒体等，教师还应该对少数民族学生的心理特点文化心理等进行全面分析，制作符合少数民族学生需求的课件。同时教师还应该积极的学习互联网时代下的少数民族预科教育探析论文原稿探究学习，从而促进学生自主学习能力自主解决问题能力的提高。在教学中，教师要鼓励学生善于讨论，通过合作探究的模式来完成学习任务，打破以往单纯记忆知识的局面。在互联网时代下，教师应该更加看教师的教学观念还比较陈旧，以学习目标为例......”。

2、“.....教师过于看重知识技能的培训，忽视了过程方法的培训，也不注重学生情感态度培养。在教学活动中，教师采用传统的教学模式，学生自身被动的不同习俗不同语言文化的少数民族学生，在教育活动中，必须对学生的文化背景进行充分考虑。同时教师在教学中，过于看重学生对知识的记忆，经常会问学生记住了吗，导致整个教学活动十分古板。同时学生少数民族预科教育的特性过渡性对于少数民族预科教育，和高中教育高等教育等有所不同......”。

3、“.....这就导致在进行少数民族预科教育时，不管是教育目标教学，开展相关的活动，并对各项资源进行优化配置，从而促进行业的发展。在教育领域中，互联网教育已经成为当下最为主要的发展趋势，在这种模式下，传统的教学方式教学手段管理手段发生了极大的改变。对网时代下的少数民族预科教育策略。互联网时代下的少数民族预科教育探析论文原稿。特殊性对于少数民族预科教育，方面是我国少数民族教育服务的主体，另方面也是少数民族教育的创新体现......”。

4、“.....关键词互联网少民民族预科教育前言对于互联网主要是指利用信息技术和互联网的优势，开展相关的活动，并对各项资源进行优化配置，从而促进行业的发展。在教育领域中，互联网教育已经成等有所不同，预科教育是种高中教育向高等教育教育过度的种教育活动，这就导致在进行少数民族预科教育时，不管是教育目标教学方法教材选择，还是在教学内容课程设置等方面都存在定的特殊性......”。

5、“.....具有很强的特殊性，为了更好的促进少数民族预科教育发展，必须深入分析了解互联网时代下的少数民族预科教育策略。互联网时代下的少数民族预科教育探析论文原稿。在差异，所以在生活学习中，必须对他们的具体情况进行全面分析，耐心细致的开展各项工作，从而促进学生的更好发展。关键词互联网少民民族预科教育前言对于互联网主要是指利用信息技术和互联网的优势，在教学活动中，教师过于看重知识技能的培训，忽视了过程方法的培训，也不注重学生情感态度培养......”。

6、“.....教师采用传统的教学模式，学生自身被动的接受教师的知识，教师对学生的需求不了解，实际中，少数民族预科教育的特殊型主要体现在学生的生活学习等方面，在少数民族预科教育中，汇聚了不同少数民族的学生，他们在文化习俗语言宗教信仰等方面有所差异，加上他们的文化背景文化基础等存为当下最为主要的发展趋势，在这种模式下，传统的教学方式教学手段管理手段发生了极大的改变。对于少数民族预科教育，具有很强的特殊性......”。

7、“.....必须深入分析了解互联是我国确保少数民族学生顺利进入高等教育的手段，国家在同高考的基础上，降低了录取分数线。对于少数民族预科教育，聚集了不同习俗不同语言文化的少数民族学生，在教育活动中，必须对学生的文化背景难以针对性开展教学活动。同时教师在教学中，过于看重学生对知识的记忆，经常会问学生记住了吗，导致整个教学活动十分古板。少数民族预科教育的特性过渡性对于少数民族预科教育......”。

8、“.....在学习汉语教材时感觉比较困难，过于依赖教师辅助材料，独立思考问题能力有待提高。教师教学观念陈旧，目前，在少数民族预科教育活动中，部分教师的教学观念还比较陈旧，以学习目标为例有利于自身发展的知识，从而更好的促进学生全面发展。总结在现代教育体系中，少数民族预科教育是十分重要的个组成部分，在互联网的时代背景下，面对少数民族预科教育的过渡性层次性特殊性等特点，必现代互联网知识......”。

9、“.....在新时期下，随着教学改革的深入，学生也从以往的被动学习转变为学习的主体，在这种情况下，学生的自主学习合作学习探究学习能力显得更重线上教育，通过线上答疑系统，帮助学生解决知识难点。互聯网时代下少数民族预科教育的创新首先，教师要更新自身的教学观念，教学要跟紧时代的步伐，树立现代化科学化的教育观念，教师要根据少数民接受教师的知识，教师对学生的需求不了解，难以针对性开展教学活动。互联网时代下的少数民族预科教育探析论文原稿......”。