1、“.....这就是希望自己是个发现者研究者探索者。在儿童的精神世界里，这种需求特别强烈。在教学中创设问题情境，将会引起儿童如何培养小学生数学学习兴趣的探讨论文原稿，探究知识就轻松了。就不是只停留在老师包讲学生包练的单调枯燥机械重复的模式中，而是使学生得到相应发展的教学方法，调动学生的积极性。如何培养小学生数学学习兴趣的探讨论文原稿教学激发学生的学习兴趣......”。

2、“.....就会积极主动地进行学习相反，学习若没兴趣，就没有智慧和灵感，更不会有惊奇和喜悦，这种学习是枯燥难熬苦差。教师要善于诱导激发表扬和鼓励学生，培养其良好的浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，培养学生学习兴趣也就是给学生找最好的老师。教学中，学生的积极性若被调动起来，思维就活跃了，探这样抓住学生认知矛盾设疑，能迅速把学生带进问题情境，促使学生产生强烈的求知欲望和探究愿望。结合自身的教育教学实践......”。

3、“.....诱发学生思维动机的问题。这样就能够有效激发学生探究意识和学习兴趣，使学生产生渴望探究新知的良好状态，从而主动深入学习。如学习被整除的数的特征时，可在复习而对数学学习失去信心。对于这类学生，应该在思想上给予鼓励。他们有进步，教师应该在思想上给予鼓励。总之，要想让同学有兴趣，教师的教学就要有活力和乐趣......”。

4、“.....少些批评，绝不能讽刺挖苦学生，以免刺伤学生的自尊心，形成敌对意识，产生逆反心理，加深厌学情绪。而应以鼓励为主，寻根问底，找出病源，对症下药。俗话说把钥匙开把锁，每个学分，把两个分数的分母变成相同的。生乙对,那就变成了刚学过的同分母相加了。听完发言，许多学生就动手计算。师生起研究，学生当小老师既激发了浓厚的学习兴趣，又培养了他们的创造精神......”。

5、“.....这个数就能被整除呢然后请同学用这个数组成的书去验证去探知去发现。如何培养小学生数学学习兴趣的探讨论文原稿。种需求特别强烈。在教学中创设问题情境，将会引起儿童迫不及待地探索研究的兴趣。其实在教学过程中，新知与旧识，已知与未知在学生的认识过程中造成冲突。教师就要利用这矛盾冲突精心设疑教师巡视，见学生睁着迷惑的双眼。生分母不能直接相加吗师这个问题提得太好了......”。

6、“.....看谁想的最快，就让谁来当老师。学生悄悄的激，使师生在教学活动中得到充分的优化，教师得以轻松，学生学的愉快苏霍姆林斯基说在人的深处，都有种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者研究者探索者。在儿童的精神世界里，生都有各自的特点，教师必须因人而异，因材施教，培养他们的学习兴趣，减轻他们的心理负担。其实在学习数学的过程中......”。

7、“.....得不到帮助和鼓励，多鼓励和多表扬来强化学习兴趣。在学习活动过程中，学生是学习的主体，离不开学生的主动参与，有些学生往往感到方面很吃力，产生厌学的情绪，这时候教师不能单纯以批评论事，对学生应该，积极动脑相继举手。师再问有的同学已经找到解决问题的方法了。我们请他们来当老师，大家要仔细听，看他们的方法能不能解决问题，有没有道理。生甲因为分母不同，不能直接加减......”。

8、“.....让学生来当老师是种好方法，我在教学异分母分数的加法时，边板书便提问你们仔细观察，这道题有什么特点学生是分母不同的两个分数相加。师对，怎么加法，我们以前学过没，这个数就能被整除呢然后请同学用这个数组成的书去验证去探知去发现。课堂教学要着眼于如何充分调动学生学习过程的主动性，积极性，让学生被动学习为主动学习。教师如果能够围绕学生这不及待地探索研究的兴趣。其实在教学过程中，新知与旧识......”。

9、“.....教师就要利用这矛盾冲突精心设疑，创造引发学生认知冲突，诱发学生思维动机的问题。这样。结合自身的教育教学实践，探索处了培养学生学习数学兴趣的些具体做法如下以良好的榜样诱发学生学习的兴趣。这样抓住学生认知矛盾设疑，能迅速把学生带进问题情境，促使学生产生强烈的求沉重的苦差。教师要善于诱导激发表扬和鼓励学生，培养其良好的浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师......”。