1、“.....比如在低年级教学例题小雪得了朵小红花，小磊得了朵，小雪比小磊多得几朵小红花老师先让学生根据题意拿出学具摆摆。接着，老师引导学生用圆形和角形表示花，把它们画小学数学阅读能力培养的探讨论文原稿用圆形和角形表示花，把它们画下来，进而顺势引导学生画出线段图。数学思维的形成不是次就能完成的，需要由具体到抽象，又由抽象回到具体，多次往复。课内课外，双剑合璧老师要努力创造机会让学生阅读。泛性和优越性。学生在亲自经历了这些问题的发现探索......”。

2、“.....不仅对知识的來龙去脉感受较深，而且仍享受到了研究探索发现的喜悦，进而极大的提高了学生读书的积极性，激发起学生强烈的求知欲，同时每天每年要让学生认真分析比较，要求学生嚼透关键词后去找对应量，又进行合理地解答。大胆质疑合理探索训练思维的独创性。例如我在教学百分数的认识之前，让学生先阅读课本，在阅读中感知体验思考，学生咬文嚼字，以辨明读。在解决问题的教学中，关键字词的讲解必须准确透彻，要注重对各分别占相当于等词义的处理......”。

3、“.....要引导学生去咬文嚼字，像共剩下飞走了又来了等词，让孩子息，是为解决问题服务的。课外读什么心理学家皮亚杰指出儿童是在周围环境的影响下，通过主客体的交互作用，获得心理发展的。适宜的物质和心理环境，能激发儿童学习的欲望，增强其主动探究的意识，并促进是太粗心了,学生什么原因会出现这么多不应该的呢通过平日的观察，有的同学在做题时，根本没把题读完，只是根据平时的做题经验草草把题目做完了又或者在读题的过程中，添字漏字......”。

4、“.....抽象与形象自然地融合，数学与生活的自然融合，促进学科与学科之间的整合融通。小学数学阅读能力培养的探讨论文原稿。摘要阅读是种以语言符号为媒介，包含有丰富的超越现实生活内容的活动，会让阅在此过程中，学生阅读的不仅仅是数字信息文字信息，更重要的是以图文形式呈现的综合信息，是为解决问题服务的。课外读什么心理学家皮亚杰指出儿童是在周围环境的影响下，通过主客体的交互作用，获得心理小学数学阅读能力培养的探讨论文原稿身发展。因此......”。

5、“.....提供些有效的数学阅读材料，让学生在多种形式的数学阅读中，抽象与形象自然地融合，数学与生活的自然融合，促进学科与学科之间的整合融通。的，有时候只是个相关的条件，而其他的条件则在图中，需要学生的阅读才能获得。学生要从主题图中读出数据信息，那么在此过程中，学生阅读的不仅仅是数字信息文字信息，更重要的是以图文形式呈现的综合信列式计算。如小红家个人每月大约产生千克垃圾......”。

6、“.....要求学生嚼透关键词后去，理解了，题也就做错了。只要老师将题目读遍，有时甚至读到半时，他就会叫道哦，原来如此,。什么原因呢探寻数学阅读对学生思维的影响。例如苏教版年级上册除法的教学中，主题图的呈现般是图文并者的语言系统发展得更好，同时可以让他的智力背景更为丰富，进而使他们的思维能力及学习新知识的能力更强。关键词小学数学阅读能力培养浅析在批改作业时......”。

7、“.....这么简单的题目又做错了，真发展的。适宜的物质和心理环境，能激发儿童学习的欲望，增强其主动探究的意识，并促进自身发展。因此，老师要留给学生自由阅读数学的时间和空间，提供些有效的数学阅读材料，让学生在多种形式的数学阅读对应量，又进行合理地解答。例如苏教版年级上册除法的教学中，主题图的呈现般是图文并茂的，有时候只是个相关的条件，而其他的条件则在图中，需要学生的阅读才能获得。学生要从主题图中读出数据信息......”。

8、“.....要注重对各分别占相当于等词义的处理。在低年级教学解决问题的教学中，要引导学生去咬文嚼字，像共剩下飞走了又来了等词，让孩子们圈起来，并让他们想象题中相应的情景，描述情景后，又近百分数，学习了百分数的读写，深入理解百分数的意义，感受百分数应用的广泛性和优越性。学生在亲自经历了这些问题的发现探索，总结的过程，不仅对知识的來龙去脉感受较深，而且仍享受到了研究探索发现下来，进而顺势引导学生画出线段图......”。

9、“.....需要由具体到抽象，又由抽象回到具体，多次往复。小学数学阅读能力培养的探讨论文原稿。大胆质疑合理探索训练思维的独创性。例课堂上要让学生充分地读，在课外也要让学生尽情地读。课内阅读以读图读符号为主，课外阅读应以游戏为主，不带任何任务，自由的阅读自在的游戏。课上读什么提供各种形式的阅读材料，培养学生的阅读能力。也能激活和发展学生的思维。变换方式激发兴趣训练思维的敏捷性。比如在低年级教学例题小雪得了朵小红花，小磊得了朵......”。