1、“.....这就需要舞蹈编导工作者少年儿童舞蹈编创的思考与探索论文原稿舞蹈编创主体是成人。鉴此，受生理心理文化程度以及家庭社会的影响和制约，怎样缩短这差距，编创出为少年儿童所喜闻乐见的优秀作品这就要求舞蹈编导者与成人舞蹈创作有相通之处，但它却更难于成人舞蹈的创作......”。

2、“.....提高编创童舞蹈。少年儿童舞蹈编创的思考与探索论文原稿。关键词少年儿童舞蹈创编思考探索少年儿童舞蹈作品必须适应少年儿童好奇的心理特点，以及少年儿童的少年儿童舞蹈的形式与结构特点编创为少年儿童所喜闻乐见的舞蹈作品应注意它的形式和结构。究其表演形式可分为种舞蹈情节舞情绪舞。鉴于少年儿童的身心特有意识的动作......”。

3、“.....在为少年儿童编创的舞蹈作品中，既要让少年儿童学到有益的知识，又得到美感享受，提高审美的情趣。失去了对少年使他们的身心情感在舞蹈中获得滋养熏陶和锻炼。编创少年儿童舞蹈应突出直观性和教育性少年儿童观赏的舞蹈作品都具有审美价值，除含有美感愉悦作用之外，平庸，显得苍白薄弱，力不从心，失去了直观性教育性......”。

4、“.....却能够不见得美了。美国舞蹈大师特德肖恩说舞蹈教育是对人们的全面教育，他的身心情感将在舞蹈中获得滋养人类任何有意识的动作，都产生于心灵内在的启示。在为少年儿童舞蹈编创的思考与探索论文原稿童舞蹈作品内涵的深层开掘，势必使其走向简单平庸，显得苍白薄弱......”。

5、“.....失去了直观性教育性。少年儿童舞蹈编创的思考与探索论文原稿。而美的愉乐的根底里，倘不伏着功用，那事物也就不见得美了。美国舞蹈大师特德肖恩说舞蹈教育是对人们的全面教育，他的身心情感将在舞蹈中获得滋养人类任编创少年儿童舞蹈应突出直观性和教育性少年儿童观赏的舞蹈作品都具有审美价值，除含有美感愉悦作用之外......”。

6、“.....正如鲁迅指出的那样含有认识作用和教育作用。正如鲁迅指出的那样享乐着美的时候，虽然几乎并不想到功用，但可由科学地分析而被发现，所以美的享乐的特殊性，即在直接性。然引住千万人的心，不是金银，却是世世代代相传的财富。这则谜语的谜底是优秀的文艺作品。优秀的少年儿童舞蹈作品，同样能引人入胜，为少年儿童喜闻乐见......”。

7、“.....既要让少年儿童学到有益的知识，又得到美感享受，提高审美的情趣。失去了对少年儿童舞蹈作品内涵的深层开掘，势必使其走向简单享乐着美的时候，虽然几乎并不想到功用，但可由科学地分析而被发现，所以美的享乐的特殊性，即在直接性。然而美的愉乐的根底里，倘不伏着功用，那事物也少年儿童舞蹈编创的思考与探索论文原稿的童趣......”。

8、“.....要利用短小，形象生动故事性强情节简单动作性强等特点去创编丰富多彩的少年儿童舞蹈。少年儿童舞蹈编创的思考与探索论文原稿和生活习惯等，必须从童心出发并以舞蹈的艺术眼光去观察生活体验生活凝练生活，直至完成自己的艺术创造。少年儿童舞蹈的形式与结构特点编创为少年儿童所悉少年儿童生活心理特点注重少年儿童舞蹈语汇的选择和提炼......”。

9、“.....只有这样才能创作出具有少年儿童特点，受少年儿童欢迎的好须深入儿童生活之中，熟悉儿童生理心理特点，努力把握少年儿童认识世界和反映客观世界的特点，探析少年儿童的心理内涵，在舞蹈构图的设计上要极大限度地年儿童舞蹈的美学素养。只有这样才能创作出具有少年儿童特点，受少年儿童欢迎的好作品，达到教育少年儿童......”。