1、“.....这些都大大激发了学生学习的积极性。远程教育资源运用在小学语文教学中的探讨论文原稿。运用远程教育资源，充分调动学生参与学习活动，提高课堂教学效率，使学生的观察思维想象审美等各方面的能力得到主动和谐的发展。我想只要我们适时适当科学地运用远程教育资源，定能提高我们每位小学语文教师的素质和教学能力，定能提高學生的创新能力和语言文字的表达能力兴趣是种学习品质，也是学习的动力远程教育资源运用在小学语文教学中的探讨论文原稿上展开丰富的想象，使学生陶醉在梦幻般的境界里，陶醉了身心感受了美是嫁接生活与语言之桥，学生有了自己的观察与感受，他们急于说话，此时教师适时引导学生表达......”。

2、“.....在提到名城时，教师适时地播放观看有关这加工与整合是让语文开放而富有活力的基本条件。教师不仅要有课程资源意识，还要善于对课程资源进行有效的发掘与筛选加工与整合。首先是发掘与筛选。如口语交际介绍世界名城中，远程教育资源中的世界名城介绍给学生的语言实践活动提供了无比广阔的资源，我课前给学生播放花都巴黎学方法，远程教育条件下还可使用虚拟课堂讲授法虚拟实验操练法远程视听问答法课后浏览法网络演示法课堂网集中讲授法等新的教学方法。现代远程教育条件下的小学语文教学方法具有很大的灵活性。在远程教育条件下，教师可以真正地做到因材施教，可以根据学生的实际水平个性特征选择教学北大荒的秋天这课时......”。

3、“.....打开远程教育资源中的视频资料，北大荒那道血红道绛紫道银灰的流云碧如洗的天空黑红的高粱火似的榛树叶出现在学生眼前，学生仿佛身临其境，他们无不赞叹北大荒的秋天是多么的迷人，本课的教学也如行云流水般顺畅了。运用远程教生与文本对话的交互情景，让学生走进文本，让文本进入学生心里，从而进行直接的语言交流，情感交流，思想交流，让阅读教学变成个双向的对话交互过程。关键词远程教育资源运用小学语文教学探讨语文学科运用现代化媒体辅助教学已成为时代的呼唤，教改的需要。这需要教师努力创造个的观察与感受，他们急于说话，此时教师适时引导学生表达，使学生在轻松的表达中既发展了思维又丰富了语言是营造语文与艺术之园，在提到名城时......”。

4、“.....在这个艺术天地里，学生看听说唱画，让他们灵活的思维，浪漫的想象，尽情的创造。这的发掘与筛选加工与整合。首先是发掘与筛选。如口语交际介绍世界名城中，远程教育资源中的世界名城介绍给学生的语言实践活动提供了无比广阔的资源，我课前给学生播放花都巴黎雾都伦敦佛教之都曼谷沙漠之都开罗等城市特点以及雅号的由来，让学生在老师提供的资源中发掘筛选自己感网集中讲授法等新的教学方法。现代远程教育条件下的小学语文教学方法具有很大的灵活性。在远程教育条件下，教师可以真正地做到因材施教，可以根据学生的实际水平个性特征选择不同的教学方法。运用远程教育资源，开阔学生的视野。语文课程要加强综合性......”。

5、“.....引导学生在有趣的语文实践活动中学语文用语文和爱语文。这更需要教师创造个师生学生与文本对话的交互情景，让学生走进文本，让文本进入学生心里，从而进行直接的语言交流，情感交流，思想交流，让阅读教学变成个双向的对话交互过程。要我们适时适当科学地运用远程教育资源，定能提高我们每位小学语文教师的素质和教学能力，定能提高學生的创新能力和语言文字的表达能力这需要教师努力创造个充满生命活力的生活化课堂教学环境，引导学生在有趣的语文实践活动中学语文用语文和爱语文......”。

6、“.....学生仿佛身临其境，他们无不赞叹北大荒的秋天是多么的迷人，本课的教学也如行云流水般顺畅了。运用远程教育资源，使教学方法灵活多样。远程教育可以提供虚拟的教学环境，具备丰富的信息资源，具有便捷的讨论样的整合与加工，将知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观融为体，使学生素养得到全面发展。在小学语文教学中，利用远程教育资源可以激发学生的求知欲，调动学生的多种器官参与学习活动，提高课堂教学效率，使学生的观察思维想象审美等各方面的能力得到主动和谐的发展。我想趣的城市进行介绍。其次是加工和整合，以便对资源的利用收到实效。是沟通观察与思维之路，教师可以让学生先自由的去寻找名城资料，充分的感受名城魅力......”。

7、“.....使学生陶醉在梦幻般的境界里，陶醉了身心感受了美是嫁接生活与语言之桥，学生有了自沟通与生活的联系，拓宽学语文用语文的天地，让语文课程开放而富有活力。首先，教师可贵的课程资源意识是让语文开放而富有活力的基本前提。其次，教师对课程资源进行发掘与筛选加工与整合是让语文开放而富有活力的基本条件。教师不仅要有课程资源意识，还要善于对课程资源进行有间，所以，在传统的教学方法基础上，远程教育条件下的小学语文教学方法灵活而多样。除了传统的讲授法研讨法创造法演练法表演法论辩法智力竞赛法小组合作学习法个别观摩法等教学方法......”。

8、“.....将简单的图片变为连续的动作呈现给学生，让抽象枯燥静态文字知识变得具体化趣味化。这些都大大激发了学生学习的积极性。远程教育资源运用在小学语文教学中的探讨论文原稿。教学北大荒的秋天这课时，我将学生带到多媒体教室，打开远程教育资源中的视频资料，北大荒那道血红的学习积极性和兴趣。运用远程教育资源，设置特定情境，升华主题。远程教育资源运用在小学语文教学中的探讨论文原稿。运用远程教育资源，充分调动学生的学习积极性和兴趣。兴趣是种学习品质，也是学习的动力之源。使学生成为乐之者，已成为教师教学的大课题。只有注重培养学源。使学生成为乐之者，已成为教师教学的大课题......”。

9、“.....让学生在愉悦的气氛中学习，才能最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。虽说我们的教材中有插图，但这些插图较为呆板，没有动感，学生毫无兴趣，而远程教育资源便弥补了这不足，资源中丰富多彩的城的名曲艺术品等，在这个艺术天地里，学生看听说唱画，让他们灵活的思维，浪漫的想象，尽情的创造。这样的整合与加工，将知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观融为体，使学生素养得到全面发展。在小学语文教学中，利用远程教育资源可以激发学生的求知欲，调动学生的多种器都伦敦佛教之都曼谷沙漠之都开罗等城市特点以及雅号的由来，让学生在老师提供的资源中发掘筛选自己感兴趣的城市进行介绍。其次是加工和整合......”。