1、“.....每个高中生都有自己个性的地方，但是传统教学中基本不考虑这点，所以对教学可以很好的满中数学的优势表现的越来越明显。相对于传统的教学方式而言，数字化的对教学并非只是传授给学生知识，更多是的帮助学生养成种全新的学习方式，在这种全新的教学模式下，原有的灌输式的传统教学中存在的不足都会被弥补。探讨数字化环境下对教育对于高中数学教学发展的促进作探讨数字化环境下对教育对于高中数学教学发展的促进作用论文原稿，并且在诸如微信微博等平台与教师剂同学进行交流，针对学生提出的各种疑问，教师需要及时予以回答，并且针对性的做好课堂面对面的教学活动设计。借助课前的网络自学......”。

2、“.....提高了学生交流互动的机会，并且很好地展示了学习的效果，同时因得了大量人的认可。而且当前很多学校都在主动探究数字化对的教学模式，所以可以清楚地感受到当前的教育也在快速的改变着，在教学过程中，数字化对高中数学的优势表现的越来越明显。相对于传统的教学方式而言，数字化的对教学并非只是传授给学生知识，更多是的帮助学生养成种全教学可以很好的满足个性化教学的需求，其基于人们的工作生活对于信息技术的应用，突破了原有的网络信息化教学模式，并且形成了自己的教学目标为满足数字化社会的需求，所培养的人才应当具备对信息的获取处理和应用能力。在数字化对高中数学教学模式中，其主要有个优势，第个是通过网络渠道进行问题的讨论......”。

3、“.....而大众化与创新是相对的，只有先保证个性的存在，才能够可能进行创新。在教育中也样，只有不断地培养学生的个性，学生的创造力才不会被枯燥的知识所埋没，才能够被激发，进行成长为创造性的现教学诊断，及时调整教学，使学生在课堂能及时消化巩固和运用知识，掌握基本技能，提高课堂教学效率，减轻学生课外负担。利用信息技术编写的系统的有针对性的练习，其练习效果非常之好，传统练习方法不可比拟。它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱了解学生的生活和学习的状态，为之后的对教学做准备。总结数字化对高中数学教学中，可以让每位高中生都能够以成功者的心态感受高中数学......”。

4、“.....从而可以在课堂上与教师实现融洽的交流，并且，在数字环境下，学生的学习内容得以丰富很多，间接提层次为学生设定对应的训练题目。每位学生在高中数学的学习方面都是存在着差异的，所以在数字化环境下对的高中数学教学中，教师可以根据不同的学生为其设定不同的权限，安排其去所设定的网站进行练习，教师远程了解每个学生的练习处理状况，并且针对学生的练习情况实时的进行评等式，很多学生即便学完了数列的极限这节后，依然表示费解。对此可以专门为学生对方式提供个小故事古代印度有位老人，临终前留下遗嘱，要把头牛分给个儿子。大儿子分总数的，儿子分总数的，儿子分总数的。在印度牛不能宰杀，只能整头分。老人死后......”。

5、“.....邻探讨数字化环境下对教育对于高中数学教学发展的促进作用论文原稿乐性的练习，能使学生轻松巩固已学知识。例如，在练习中编各种形式的选择题填空题是非题等，由电脑来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，给予必要的表扬鼓励或重复练习等。探讨数字化环境下对教育对于高中数学教学发展的促进作用论文原稿。，培养学生的整理归纳以及语言的表达能力，帮助其感受自主学习的乐趣。数学知识的掌握思维能力的培养和智力的开发，不能单凭老师讲，更重要的是靠学生从练习中得来。练习是教学过程中学生实践的主要形式，要使学生所学的知识转化为技能就必须通过练习。教师能及时根据反馈，实习。教师能及时根据反馈，实现教学诊断......”。

6、“.....使学生在课堂能及时消化巩固和运用知识，掌握基本技能，提高课堂教学效率，减轻学生课外负担。利用信息技术编写的系统的有针对性的练习，其练习效果非常之好，传统练习方法不可比拟。它的最大成功之处在于化学习被动为主升学生对于高中数学的学习兴趣，真正意义上实现自主学习和个性化的学习，更好的促进学生未来的发展。参考文献王瑞祥导学案在高中数学教学中存在的问题及解决建议陕西师范大学教师与学生互相交流并且展示在自学阶段所了解掌握的内容，并且总结梳理教学内容，通过交流和展分析和指导，采用分层次训练的方式，帮助学生在数字化环境下开展自己的个性化学习，感受成功。学生在平台上进行总结，教师为学生点评和引导......”。

7、“.....教师可以在平台上发起课后拓展的话题，引导学生共同进行交流。这样不仅能够再度帮助学生巩固知识，还能够村智叟给建议是我有头牛借给你们。这样，总共就有头牛。老大分可得头老分可得头老分可得头。你等人共分去头牛，剩下的头牛再还我,但是老大似乎只该分头，最后他怎么竟得了头呢原本让学生苦恼的问题，通过简单的网络交流，学生就明白了无穷等比数列各项和公式对。按照不同动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能使学生轻松巩固已学知识。例如，在练习中编各种形式的选择题填空题是非题等，由电脑来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，给予必要的表扬鼓励或重复练习等。例如如数列的极限概念及无穷等比数列各项和的概念比较抽象......”。

8、“.....通过交流和展示，培养学生的整理归纳以及语言的表达能力，帮助其感受自主学习的乐趣。数学知识的掌握思维能力的培养和智力的开发，不能单凭老师讲，更重要的是靠学生从练习中得来。练习是教学过程中学生实践的主要形式，要使学生所学的知识转化为技能就必须通过练足个性化教学的需求，其基于人们的工作生活对于信息技术的应用，突破了原有的网络信息化教学模式，并且形成了自己的教学目标为满足数字化社会的需求，所培养的人才应当具备对信息的获取处理和应用能力。在数字化对高中数学教学模式中，其主要有个优势，第个是用多维互动的教学用论文原稿......”。

9、“.....而大众化与创新是相对的，只有先保证个性的存在，才能够可能进行创新。在教育中也样，只有不断地培养学生的个性，学生的创造力才不会被枯燥的知识所埋没，才能够被激发，进行成长为创造性的人才。高中数学生的反馈也帮助教师明确了课堂教学的重点。关键词对数字化高中数学教学对教学理念的优势对教学理念自从其被提起之日起，就获得了大量人的认可。而且当前很多学校都在主动探究数字化对的教学模式，所以可以清楚地感受到当前的教育也在快速的改变着，在教学过程中，数字化对高新的学习方式，在这种全新的教学模式下，原有的灌输式的传统教学中存在的不足都会被弥补。探讨数字化环境下对教育对于高中数学教学发展的促进作用论文原稿......”。