1、“.....能够进行简单的日常交流。小学英语学习最有效。教师将生活中随处可见的英语融入到英语课堂中，结合实际讲述，让英语走进学生的生活，让学生生活在英语的情境中，进而再实现英语教学的最优化。关键词小学英语生活化教学策略杜威也说教育即生活即生长，即经验改造。小学英语是门探究课堂生活化教学策略，提升小学英语教学有效性论文原稿学通过生活才有效。积极搜集日常生活中的英语日常生活中也经常能寻找到英语的身影，教师可在英语课堂中对日常生活中的英语进行总结和概括，多鼓励学生做生活的有心人，在生活中留意英语的存在......”。

2、“.....这样也能让孩子更关注英语学习，策略，提升小学英语教学有效性论文原稿。参考文献袁建琼试论小学英语教学生活化的内涵及策略教育与教学研究，苏波云多媒体技术在小学英语教学中的应用山东师范大学外国语学院学报，王召娟小学英语教学生活化的点滴尝试校园英语。师将生活中随处可见的英语融入到英语课堂中，结合实际讲述，让英语走进学生的生活，让学生生活在英语的情境中，进而再实现英语教学的最优化。语言源于生活，学习语言必须走进生活。英语是门以语言为主的学科......”。

3、“.....教师可在英语课堂中对日常生活中的英语进行总结和概括，多鼓励学生做生活的有心人，在生活中留意英语的存在。让生活再现英语，这样也能让孩子更关注英语学习，真正发挥英语作为语大量的英语实践，学生也能提高他们的实践运用能力，提高英语学习能力。再如，在教生字母前，可以拍摄些学生生活中经常见到的缩写词如停车标志，肯德基，麦当劳，洗手间。搜集学生生活中经常见到的商品英语餐巾纸流。小学英语学习最有效的方法就是将英语的学习生活化，将英语的学习与生活接轨，学生在实际生活中进行实例形象地运用英语......”。

4、“.....语言的学习需要不断的实践中应用，来加强对于语言的理解和运用。小学英语验改造。小学英语是门以语言为主的学科。学生学习语言的最终目的是为了表达和交流。英语来自于生活，并为生活所用。英语又是门实践性强的学科，英语教师有义务让学生形成初步用英语进行简单的日常交流的能力。为此，教师努力创设生活化的教学氛生活化开展生活化教学时，除课堂教学需建立生活化模式外，课外拓展方面也要生活化，以课外拓展的生活化带动课堂教学的生活化，将课内外有机结合在起，全面建立生活化教学理念......”。

5、“.....从实际出发，注重内容和设探究课堂生活化教学策略，提升小学英语教学有效性论文原稿上的，牛奶包装上的等，这些生活中的英语更能让学生在学习字母时热情高涨，思维异常活跃，还有助于提高他们的学习效率。同时也能切实感受到英语就在我们身边探究课堂生活化教学策略，提升小学英语教学有效性论文原稿。生活。例如，在日常生活中，经常会吃到苹果香蕉橘子等，教师可以引导学生在吃水果的时候联想到所学的水果单词，等。当学生在体育课上做运动时，也可以引导学生在运动的时候联想所学到的运动单词，等......”。

6、“.....提高英语学习能力。再如，在教生字母前，可以拍摄些学生生活中经常见到的缩写词如停车标志，肯德基，麦当劳，洗手间。搜集学生生活中经常见到的商品英语餐巾纸上的，牛奶包装学的生活化更加符合学生的学习特点，学习英语知识并不是唯的目的，更重要的是要学会运用知识服务生活。英语恰恰是门实践性强的学科，因此，教师对学生的关注也不能仅停留在课堂上，要体现在日常生活中，让学生在生活中自觉运用所学英语知识服务围，潜移默化地影响学生，有助于他们认识所学到的英语知识的意义。那么......”。

7、“.....提高小学生的英语学习能力小学阶段的英语教学主要是让学生将英语与现实生活结合在起，能够进行简单的日常交的生活性可行性，并且家里创新性理念，提高教学内容的实用性，最终达到学以致用之效果。在绚丽多彩的生活中用英语交流，使英语真正走进每位学生的生活中，使他们都能真正爱上英语。关键词小学英语生活化教学策略杜威也说教育即生活即生长，即经上的等，这些生活中的英语更能让学生在学习字母时热情高涨，思维异常活跃，还有助于提高他们的学习效率。同时也能切实感受到英语就在我们身边探究课堂生活化教学策略......”。

8、“.....以生活化的课外拓展带动教学探究课堂生活化教学策略，提升小学英语教学有效性论文原稿中，经常会吃到苹果香蕉橘子等，教师可以引导学生在吃水果的时候联想到所学的水果单词，等。当学生在体育课上做运动时，也可以引导学生在运动的时候联想所学到的运动单词，等。通过大量的英语实践，学生也的方法就是将英语的学习生活化，将英语的学习与生活接轨，学生在实际生活中进行实例形象地运用英语，从而提高初等教育阶段的知识水平和学习能力。语言的学习需要不断的实践中应用，来加强对于语言的理解和运用......”。

9、“.....学生学习语言的最终目的是为了表达和交流。英语来自于生活，并为生活所用。英语又是门实践性强的学科，英语教师有义务让学生形成初步用英语进行简单的日常交流的能力。为此，教师努力创设生活化的教学氛围，潜移默化地影响学生真正发挥英语作为语言的交流功能，让英语教学焕发出强劲的生命力。例如，在停车场看到大写字母，表示的意思是英文单词。又如，学生们爱吃的肯德基，其缩写是，但是，很少有人知道它的全拼是大的教育家陶行知先生曾指出生活教育是以生活为中心之教育。语言源于生活，学习语言必须走进生活......”。