1、“.....教师不是课堂的权威，要形成相互尊重的朋友式的师生关系，这样有利于学生向老师大胆提出疑问和质疑，不会因为教师的权威而畏首畏尾。最后教师还要提倡宽容的教学氛围，人试析探究式教学法在高中物理教学中的应用论文原稿养了学生的创新探索思维能力，提高了课堂质量，达到了教育新课改的预期目标，成为探究式高中物理教学法的成功的基础要求之。创造轻松平等活泼宽容的课堂教学氛围。近朱者赤，近墨者黑。环境对个人的发展使学生始终处于探究之中......”。

2、“.....探究式教學的教学过程课前教师提前布置学习任务，让学生自主预习。探究式教学模式就应该从课前准备，让学生和教师对将要探究的兴趣，给学生提供较多的机会，激发学生的学习兴趣，给学生自主探究自主学习的空间，为学生提供了动手动脑的机会。学生亲自实验仔细观察精确计时，这样物理概念的建立和物理规律的发现就显得自然而学习是知识的建构过程，而不是对知识的记载与吸收。认知心理学认为，学生学习的过程是从已知领域走向未知领域的过程......”。

3、“.....虽然相对人类而言是已知的，但对学生来说都是未知的地进行探究活动，注重学生智力的开发，开拓他们的思维和创造潜能要重视对学生学习过程的分析与研究，重视学习动机的激发，学习方法思维方法的指导和学习能力的培养要倡导鼓励学生求异创新，培养学生掌握这些科学事实与结论是怎样产生的往往被忽视。学习是知识的建构过程，而不是对知识的记载与吸收。认知心理学认为，学生学习的过程是从已知领域走向未知领域的过程......”。

4、“.....虽然相自实验仔细观察精确计时，这样物理概念的建立和物理规律的发现就显得自然而然了。同时学生享受到学习之后的成功感和愉悦感，实现了知情意行的统，大大激发了学生学习物理的兴趣以及求知欲，这是创新的灵国校外教育，刘艳杰刍议问题教学法在高中物理教学中的应用中国校外教育，刘承睿问题教学法在高中物理教学中的应用西部素质教育，邓成显高中物理探究式教学方法探讨学周刊......”。

5、“.....独立地获取解决问题的多种途径和方法。探究式教学的理论依据建构主义理论认为知识是不能传递的，而是学生主动地建构获得的。试析探究式教学法在高中物理教学中的应用论文原稿。为，学生是认知过程的主体，是意义的主动建构者，引导探究只有在学生的积极主动参与下，充分发挥其主观能动性，才能取得较好的教学效果。因此教学不能仅仅满足于向学生传授知识，而要引导学生有目的有计学生的学习兴趣和学习的积极性大大提高......”。

6、“.....这样就充分地培养了学生的自主学习能力和创造思维能力。因为探究式教学让学生真正成为学习的主人，充分体现了人类而言是已知的，但对学生来说都是未知的。探究式教学的理论依据建构主义理论认为知识是不能传递的，而是学生主动地建构获得的。试析探究式教学法在高中物理教学中的应用论文原稿。建构主义理论认魂与动力。另方面又通过问题启发讨论启发等方式，引导学生积极思维大胆想象，使学生始终处于探究之中。强调教学的探究性。这是针对传统的灌输式教学而言的......”。

7、“.....大量地灌输权威性的事实，至理课中的应用赤子，。强调学生的主体性。在教学中方面注意激发和培养学生的探究的兴趣，给学生提供较多的机会，激发学生的学习兴趣，给学生自主探究自主学习的空间，为学生提供了动手动脑的机会。学生师的导完全为学生的学服务这现代教学思想，同时探究式教学将学生的认知活动与非智力因素的影响紧密联系起来，是提高物理教学质量的有力保障......”。

8、“.....比如运用多媒体视频播放电子的形态和运动方式，增强学生对理论知识的全面深刻认识，通过现象看本质，这就是探究式高中物理教学的根本要求。结束语探究式教学模式与传统的教学模式相比较学的优势。物理实验教学是学生掌握理论知识的媒介，在学习力学知识时，学生通过物理实验可以在实践中了解理论知识，这比纸上谈兵的课本教学来的深刻透彻，在物理实验探究过程中，学生通过实验操作，分析圣贤，孰能无过。更何况是年龄小......”。

9、“.....所以教师应该宽容对待学生，在课堂中犯错的学生也不定是坏事，有利于培养学生的探究式思维。建立活跃的交流讨论环境。个人的力量是有限的，有着重要影响，营造个轻松活泼平等宽容的课堂环境对探究式高中物理教学法有着重要的作用，轻松活跃的课堂氛围可以使学生摆脱传统课堂气氛沉闷压抑的弊端，使学生保持较好学习热情，有利于提高课堂效率。习的课程有个透彻的认识，使学生产生疑问探究的学习动力，带着系列问题听课的效果就会使课堂效率大大提高。从另方面来说......”。