1、“.....要采取多样化形式，更重要的是以多种形式激发学生的阅读兴趣，要让阅读成为件有延续性的事情。建立教师和家长的对话机制尽管学生在学校的时间比重探讨如何提高小学生的语文阅读水平论文原稿学生也要被动地接受检查，而是想通过这样的方式，增强学校和家庭的联系，让家长也关注学生的学习，学生会感受到家庭中的榜样力量，营造种和谐的文化氛围，这有利于在根本上提高小学生的语文阅读水。在提高小学生语文阅读水平方面，老师先和家长进行沟通......”。

2、“.....这种监督对于学生来说是种强制性行为，但是并不会占用家长太多时间。例如，家长能够在周末会的变化。语文，顾名思义是语言和文学的集合，且文学的积累建立在语言的有效运用之上，在具体教学中又可以分为听说读写个方面。由于是学习母语，学生对于听和说的掌握并无难度，重难点放在读和写关键词小学语文阅读水平教学策略小学阶段是语文学习的奠基时期。在这个阶段，学生的性格形成和学习能力尚处于起步期......”。

3、“.....学习任务完成般依靠教师的物质奖励，将会形成较好的循环式阅读氛围。摘要语文作为我国教育的基础学科，其重要性是毋庸置疑的。近年来，语文教学的改革也是教育领域的热门话题。语文在国家层面上愈发受到重视，作为教师应本，教师开始并不提出问题，只是让学生自由发表感想。然后，小组中要指定人对大家的想法进行简单的整理和概括，且是各成员轮流担任。最后，教师进行提问，学生回答。长久坚持此模式......”。

4、“.....采用半开放的小组合作学习模式在课堂阅读中，教师更多担任的应是纠正者和引导者的角色，学生必须逐渐学会自己走路。阅读过程如果只由学生个人完成，总结的基础上，提出几条提高小学生阅读水平的教学建议。探讨如何提高小学生的语文阅读水平论文原稿。摘要语文作为我国教育的基础学科，其重要性是毋庸置疑的。近年来，语文教学的改革也是教育探讨如何提高小学生的语文阅读水平论文原稿及时关注教育新动态......”。

5、“.....探寻新的教学方法。小学阶段是语文的奠基时期，而阅读是语文实践能力中的重要部分，在此前提下，本文探讨了提高小学生语文阅读水平的策略与方法。录人同样是轮流担任。此模式是半开放性质，即小组组成并非封闭，个小组可以和另个小组进行合作和共同讨论。如果效果良好，可以在合作学习的基础上增加竞争机制，让各小组之间产生适当的竞争，并以的教育改革中，不少教师已经认识到小学生的教学方法需要改变，应该更灵活多样......”。

6、“.....语文，顾名思义是语言和文学的集合，且文学的积累建立在语言的有效运用之上，在具体够得到极大锻炼，对于文本的理解能力也会相应提高，自然阅读水平也会提高。小组学习模式不仅体现在课堂学习上，对于课后的阅读，小组也可以定期进行讨论，最后采取文字记录的形式向老师进行汇报，么就会缺乏互动性，也很难提高学生对阅读的热情和积极程度。笔者认为，教师可在每次短时的课堂阅读完成后以小组讨论的方式激发学生的创新思维。首先......”。

7、“.....以人为最佳。其次，关于领域的热门话题。语文在国家层面上愈发受到重视，作为教师应该及时关注教育新动态，跟紧时代变化，探寻新的教学方法。小学阶段是语文的奠基时期，而阅读是语文实践能力中的重要部分，在此前提下，学中又可以分为听说读写个方面。由于是学习母语，学生对于听和说的掌握并无难度，重难点放在读和写方面。没有输入就没有输出，没有读又何来写为此......”。

8、“.....需要教师进行定程度上的引导学生大部分时间待在学校，学习任务完成般依靠教师监督学习内容相对比较单，集中在统的教材学习，且相对零散，并没有形成较完备的体系。在近年，感想的具體内容，从而检查学生阅读情况。这种对话机制的重点实际上并不在家长必须检查学生的学习，学生也要被动地接受检查，而是想通过这样的方式，增强学校和家庭的联系，让家长也关注学生的学更大，但是家庭对学生的影响永远是不可估量的......”。

9、“.....教师和家长之间必须及时地交流和沟通。在提高小学生语文阅读水平方面，老师先和家长进行沟通，说明家长在家中也同样需要像老师。建立教师和家长的对话机制尽管学生在学校的时间比重更大，但是家庭对学生的影响永远是不可估量的。对于学生的学习状态，教师和家长之间必须及时地交流和沟通。探讨如何提高小学生的语文阅读水平抽出到两个小时，在轻松的状态下和学生进行交谈，从而引导学生谈论自己本周阅读的状况，有无感想，感想的具體内容......”。