1、“.....参考文献刘小丽候要以小组为单位，这样能促使小组内成绩相对优秀的学生自觉去帮助些成绩不太理想的学生，使全组学生都能取得长足发展，获得成功的体验，进而使小组成绩得到整体提升，可谓举多得。小学语文合作教学的有效应用探析论文原稿。综上所述小学语文合作教学的有效应用探析论文原稿效性小学教学研究，王亚莲小学语文教学中的合作学习新课程学习社会综合，力强益提高小学语文教学中小组合作学习的实效性初探新课程学习下，。实施合作学习有利于提高学生的学习效率和质量由于学生在个性及接受新知识等方面的能力存在体......”。

2、“.....而且逐渐趋于完善。在小学语文教学中开展合作探究，教师不能包办代替，要突出学生的主体性，强调学生通过亲自实践获得直接经验，综合运用所学习的知识去解决些实际问题。合作教学的开展要面向生摘要合作教学的优点能激励学生发挥出自己的最高水平，促进他们在学习上互相帮助，共同提高，增进学生之间师生之间的感情交流，改进师生间生生间的关系。但是，如何有效开展小组合作学习，使其取得最理想的效果呢笔者结合教学实践认为，合作时，及时调控引导点拨在学生开展合作交流的过程中......”。

3、“.....要能够及时了解每个小组学生的合作效果讨论的焦点认识的过程，更便于教师及时对合作学习进行组织和调控。当发现问题时要及时采取措施，如发加强沟通与互助，合作成为社会赖以生存和发展的重要动力。为顺应时代发展的需要，语文教师在平时的教学中也要加强小组合作，在小组合作中有效地组织和调控，帮助学生真正学会合作。当学生学会了合作，才能充分发挥他们自身的优势只有学会作学习习惯。评价也可以采取教师评价的方式对个人评价，指出学生在小组参与过程中的表现，同时也要明确学生哪些理解独特，哪些问题或者想法是有价值的。另外......”。

4、“.....对表现好的小组要给予定的肯取他人长处，并从他人的智慧中受到启迪，取长补短，更大程度地将个人的潜能发挥出来，为更好地适应未来社会的发展与需要，奠定了定的基础。合作后及时总结，恰当评价待学生合作学习后，教师要及时引导学生归纳合作探究所得出的成果，这样教学的过程中合理地运用合作学习这形式，指导学生加强合作交流，让他们都能获得全面的发展。随着现代社会的前进与发展，人与人之间越来越需要加强沟通与互助，合作成为社会赖以生存和发展的重要动力。为顺应时代发展的需要......”。

5、“.....才能从小学就会与人交往，掌握交往的技能，才能形成良好的合作精神，而且在合作中也能吸取他人长处，并从他人的智慧中受到启迪，取长补短，更大程度地将个人的潜能发挥出来，为更好地适应未来社会的发展与需要，奠定了定的基础。主合作探究的学习方式，有助于发展学生的合作精神。为更好地推动合作教学的开展，要求教师在课堂教学的过程中合理地运用合作学习这形式，指导学生加强合作交流，让他们都能获得全面的发展。随着现代社会的前进与发展，人与人之间越来越需够及时了解每个小组学生的合作效果讨论的焦点认识的过程......”。

6、“.....当发现问题时要及时采取措施，如发现个别学生不能认真参与到交流中，亦或者些学生在做与合作学习无关的事情，或个别小组交流不认真，此，以此来培养学生的集体荣誉感。教师评价时定要注意把过程评价与结果评价相结合，使学生都能认识到对他们最有意义的是合作学习过程。小学语文合作教学的有效应用探析论文原稿。重视合作学习前的自主学习在语文教学中，我们积极倡导自够使学生清晰地树立知识结构，建立知识体系，还要对学生的合作学习过程进行简要评价。评价可以采取学生自我评价的方式展开......”。

7、“.....在感悟中的收获，更能客观公正地认识自己，促进他们养成良好的合的教学中也要加强小组合作，在小组合作中有效地组织和调控，帮助学生真正学会合作。当学生学会了合作，才能充分发挥他们自身的优势只有学会了合作，才能从小学就会与人交往，掌握交往的技能，才能形成良好的合作精神，而且在合作中也能吸，教师都要及时加以引导，提出明确要求。发现小组内有话语霸权现象，也要及时制止。重视合作学习前的自主学习在语文教学中，我们积极倡导自主合作探究的学习方式，有助于发展学生的合作精神。为更好地推动合作教学的开展......”。

8、“.....确定合作学习的目标，组建合作小组，重视合作学习前的自主学习，合作时，及时调控引导点拨，合作后及时总结，恰当评价等几方面着手。合作时，及时调控引导点拨在学生开展合作交流的过程中，教师要以学习伙伴的身份深入到小组中去，要能高小组合作学习的实效性小学教学研究，王亚莲小学语文教学中的合作学习新课程学习社会综合，力强益提高小学语文教学中小组合作学习的实效性初探新课程学习下，。摘要合作教学的优点能激励学生发挥出自己的最高水平，促进他们在学习上教育教学改革是个整体......”。

9、“.....而且逐渐趋于完善。在小学语文教学中开展合作探究，教师不能包办代替，要突出学生的主体性，强调学生通过亲自实践获得直接经验，综合运用所学习的知识去解决些实际问题。合作异，使得每个学生在学习方法和对内容的理解上有所不同，在开展合作学习中，学生可以在相互交流中取长补短，获得良好的补充和启发，有效弥补他们由于自身思维和知识不足带来的不便。利于提高学习效率和质量。此外，合作学习在评定成绩的时走出课堂全员参与，这样才是真正意义上的自主合作探究的学习方式。作为教师的我们只有转变教学观念......”。