1、“.....使对班级的管理及教育学生得到保证。因此在班级管理的整个过程中，应突出学生的主体作用，培养学生的主体性。培养学生自建设离不开班主任的努力，班主任要为促成良好的班风尽职尽责，让班级中的每分子都乐于在这样的班级中生活学习。班级管理不能立竿见影，是项长期的辛苦的过程，需要班主任在日常工作中不断地注入耐心爱心才能产生预期效果。参考文献刘志春王小红优化班级管理探析当代教育论坛年期梁晓小学班主任工作探微论文原稿中激发自我教育的欲望，发展自我调控潜力，构成正确的主体意识，正确的自我管理自我教育的意识，是学生能够在班级中自我管理自我教育的前提条件。而正确的主体意识是不会自发构成的......”。

2、“.....应做具体细致的工作，只是将管变导将绑化为疏，做场外指导，在平据民主集中制的原则，从学习纪律品德体育卫生日常行为等对学生提出明确具体有针对性的规范要求。由于这些班规是学生自我参与制定的，在执行中学生都较为自觉遵守。其次要根据班规，建立整套學生自查自纠值日班干部督促检查的自主管理的监督机制，从制度上保证学生自主管理能真正落到实得到保证。因此在班级管理的整个过程中，应突出学生的主体作用，培养学生的主体性。培养学生自我管理能力学生的自我管理，更体现了学生的主体性，更能培养学生的自主潜力，在班级的管理中让学生自主管理，班主任要把握好自我参与的度，既不能放任自流，也不能包办切......”。

3、“.....小学班主任工作探微论文原稿。摘要用耐心与爱心管理班级，培养学生主体意识，发挥学生主体作用，加强班风建设，提高学生自我管理能力是班主任工作的重要策略。发挥学生主体作用在班级的管理中因此，班主任要善于发现和培养积极分子，组成班集体的核心。作为班主任的助手和可靠的信息员，及时向班主任反馈本班教学信息，为班主任出谋划策。班干部要由那些品学兼优关心集体能起带头作用，并在同学中有定威信和定组织能力的学生来担任，要重视培养他们的组织管理能力和自我管理能理中，我充分发挥班干部的作用，班级的各项管理责任到人，由班长全面负责，班主任及时督促，既信任他们，更严格要求他们......”。

4、“.....同时，我还注意培养学生的自我管理能力，使全体学生形成共识，热爱班级集体，形成良好的班风。培养学生的主体意识班群众具有促进学生主体意识，发挥学生主体作用，加强班风建设，提高学生自我管理能力是班主任工作的重要策略。培养学生良好的道德品质主题班会所起到的深刻的教育功效是其它任何教育形式不容替代的。选拔和培养班干部，形成良好的班风个良好的班集体，必须拥有批团结在班主任周围的积极分子，因此，班主学生更乐于学，更乐于不断的提高自己。因而，班主任尤其要重视班风的建设，增强学生的集体荣誉感。让班级中的每位同学都能在良好的班风里成长，促使每位同学养成良好的道德行为。优良的班风建设离不开班主任的努力......”。

5、“.....让班级中的每分子都乐于在这样的小学班主任工作探微论文原稿力。在班级管理中，我充分发挥班干部的作用，班级的各项管理责任到人，由班长全面负责，班主任及时督促，既信任他们，更严格要求他们，使他们真正为全班同学服务。同时，我还注意培养学生的自我管理能力，使全体学生形成共识，热爱班级集体，形成良好的班风。学讨论修改。在讨论中，准确把握大多数同学的意见，充分体现学生的主体性，增强学生的主体意识，使他们更加自尊自信自强自立自爱，更用心主动参与班级的管理。小学班主任工作探微论文原稿。选拔和培养班干部，形成良好的班风个良好的班集体，必须拥有批团结在班主任周围的积极分子班级管理活动中要注意激发学生产生自我教育的需要......”。

6、“.....并由此提高自我调控潜力，充分地发展自已的主体性。因此要使学生不断地参与班级管理及社会实践，从活动中激发自我教育的欲望，发展自我调控潜力，构成正确的主体意识，正确的自我管理自我教育的意识人社会化促进学生个性全面而自由发展组织管理和教育学生的功能。要充分发挥这些功能，务必依靠于建立班级的最佳状态，即建立优秀班群众。因此，学期开始首先组织班委讨论本学期学校的工作计划，根据本班的实际状况，确定奋斗目标，依据目标制定班级工作计划，然后在班会上，组织全体同要善于发现和培养积极分子，组成班集体的核心。作为班主任的助手和可靠的信息员，及时向班主任反馈本班教学信息，为班主任出谋划策......”。

7、“.....并在同学中有定威信和定组织能力的学生来担任，要重视培养他们的组织管理能力和自我管理能力。在班级管级中生活学习。班级管理不能立竿见影，是项长期的辛苦的过程，需要班主任在日常工作中不断地注入耐心爱心才能产生预期效果。参考文献刘志春王小红优化班级管理探析当代教育论坛年期梁晓从习惯培养切入，提高班级管理的有效性现代教育论丛年期。摘要用耐心与爱心管理班级，培养学生是学生能够在班级中自我管理自我教育的前提条件。而正确的主体意识是不会自发构成的。学生的自我教育班主任不能当旁观者，应做具体细致的工作，只是将管变导将绑化为疏，做场外指导，在平时的班级工作中有意识地培养学生正确的主体意识......”。

8、“.....在执行中学生都较为自觉遵守。其次要根据班规，建立整套學生自查自纠值日班干部督促检查的自主管理的监督机制，从制度上保证学生自主管理能真正落到实处。发展学生自我调控潜力自我教育能激发和发展人的自主性，使人能主动地去追求自我完善，所以在管理能力学生的自我管理，更体现了学生的主体性，更能培养学生的自主潜力，在班级的管理中让学生自主管理，班主任要把握好自我参与的度，既不能放任自流，也不能包办切，在充分发挥班主任的主导作用时，要给学生留有思考和想象的余地，使学生主动独立地发展，让学生自我管理，就是要给习惯培养切入，提高班级管理的有效性现代教育论丛年期......”。

9、“.....班级授课制是学校教育的基本形式。小学班主任工作探微论文原稿。发挥学生主体作用在班级的管理中，学生不仅仅仅是客体，更就应是班级管理的主体。班主任对班级的管理及对学生的教育，都要经的班级工作中有意识地培养学生正确的主体意识。个奋发向上团结友爱具有优良班风的班集体，能让学生更乐于学，更乐于不断的提高自己。因而，班主任尤其要重视班风的建设，增强学生的集体荣誉感。让班级中的每位同学都能在良好的班风里成长，促使每位同学养成良好的道德行为。优良的班风。发展学生自我调控潜力自我教育能激发和发展人的自主性，使人能主动地去追求自我完善，所以在班级管理活动中要注意激发学生产生自我教育的需要......”。