1、“.....理解面向对象程序设计的概念并且能够用面向对象的思维来基于工作过程的程序设计教学改革探索论文原稿利用项目来涵盖全部的知识点是件不轻松的事情，如果项目只有两个，肯定不能完全覆盖知识点，就算能够覆盖到全部的内容也会出现项目过于复杂的问题如果项目多了的话又会出现教学任务无法极性。课程改革项目以学校信息管理系统为例来进行工作过程分解为例......”。

2、“.....基于工作过程的项目选择知识的角度是方便归纳和总结，在教学上也容易形成叠加和递推的关系，但是从学习的角度却很难激发学生的兴趣，而且也无法达到培养学生工作技能的要求。因此需要把原有的课程知识体系分解基于工作过程的教学改革学科体系的课程结构编程基础课程的教学目的是让学生掌握语言的特点和基本语法......”。

3、“.....项目中需要的知识点就是教学中的知识点。在实际教学中发现如果要利用项目来涵盖全部的知识点是件不轻松的事情，如果项目只有两个，肯定不能完全覆盖知识点，就算能够覆盖到全大的突破。学生依然反应课程难学懂技术难掌握，教师也只能看着极少数的学生证明教学效果，对大部分资质平庸的学生依然是束手无策。这种结果的形成并不是否定以前的教学模式......”。

4、“.....关键词工作过程程序设计教学改革传然反应课程难学懂技术难掌握，教师也只能看着极少数的学生证明教学效果，对大部分资质平庸的学生依然是束手无策。这种结果的形成并不是否定以前的教学模式，在原有的教学模式下......”。

5、“.....因此，尝试采用单个项目不断叠加功能和模块的形式来完成是比较可行的方式。复制到其他学生的身上就是个非常值得研究的切入点。基于工作过程的项目选择区别于传统的以章节来归纳知识点，把相近或相关的知识点编在同个章节中的做法不同，利用个任务或项目来进行教果项目多了的话又会出现教学任务无法在正常的学时中完成。因此，尝试采用单个项目不断叠加功能和模块的形式来完成是比较可行的方式......”。

6、“.....我们也会发现有小部分学生能够在学习中脱颖而出，有很好的学习效果。总结发现，这部分学生都有些共同的特点学习兴趣浓厚自学能力极强。那么研究这些特点的形成，并把这些特点统教学模式的不足程序设计类课程的教学历经了传统的理论教学加实验模式小案例式任务驱动教学模式综合应用的项目驱动教学模式，虽然教学方法和手段都在不断的进步......”。

7、“.....有很好的学习效果。总结发现，这部分学生都有些共同的特点学习兴趣浓厚自学能力极强。那么研究这些特点的形成，并把这些特点复制到其他学生的程序设计类课程的教学历经了传统的理论教学加实验模式小案例式任务驱动教学模式综合应用的项目驱动教学模式，虽然教学方法和手段都在不断的进步，但是教学效果仍然没有大的突破。学生依基于工作过程的程序设计教学改革探索论文原稿中的知识点......”。

8、“.....如果项目只有两个，肯定不能完全覆盖知识点，就算能够覆盖到全部的内容也会出现项目过于复杂的问题如系分解到些任务和项目中去，让学生明白要做的每个小模块对于整个项目的作用是什么，把简单的东西步步组建成为个复杂的项目。通过这样的方式来组织教学活动，以此来提高学生的学习兴趣和完成软件的开发......”。

9、“.....但是要让学生在学习到知识点的情况下能够自行融会贯通却是很难办到的。基于课程体系的教学方式在正常的学时中完成。因此，尝试采用单个项目不断叠加功能和模块的形式来完成是比较可行的方式。课程改革项目以学校信息管理系统为例来进行工作过程分解为例，项目可以做如下表区别于传统的以章节来归纳知识点，把相近或相关的知识点编在同个章节中的做法不同，利用个任务或项目来进行教学的组织......”。