1、“.....而是将头脑中的汉语表达直接译成英文，导致很多汉式英语的出较差的学生，他们只能应付差事，无法高效完成写作任务。第，固定搭配使用问题常见。固定搭配，就是没有理由，但经常起出现的英语短语，也是英语中的习惯用法。很多学生会乱用固定搭配，直接影响英语表达的准确性与地道性，不利于写作成绩的提高。高中英语作高中英语作文中存在的主要问题及有效教学策略探究论文原稿式要求去写句子，而是将头脑中的汉语表达直接译成英文，导致很多汉式英语的出现。像，就是明显的汉式英语，不符合英语的语言习惯......”。

2、“.....提高学生英语考试成绩的重要手段。认清问题，创新教学方式，让学生在科学的英语写作学习氛围中丰富个人英语词汇英语句式，了解英语语法的正确应用形式，才能提高高中英语作文教学整体质量。参考文献纪丽琴基于新课改的高中英语有效教学策略研高语言表达能力。第，重視每周练。学生英语写作能力的提高，离不到练习。即使学生掌握了丰富的词汇与句型知识，不真实操作，学生永远不知道自己会犯什么。每周练习的内容形式最好不同，以此来保证学生的写作学习热情。比如......”。

3、“.....做好英语写作训练，提高学生英语写作能力第，重视英语口语训练。口语训练，是英语表达能力训练的种形式，学生能够用英语将自己的想法说出来，便能够将自己的想法写到纸上。以口语练习促进学生书面表达能力的提高，是教学创新的表现。高中学生具有基本的英语口与现在完成时这两种时态，在句型教学中，教师可以利用例句引导学生找不同，通过自主思考发现时态的差别，在写作中才能得以正确应用。像型教学中，教师要了解学生的句型学习困惑，有针对性地入手组织教学，在丰富学生句型句式的同时，让学生具备应用句型句式的能力......”。

4、“.....只重写作成果，不关注写作思维。在高中英语作文教学中，很多教从句，引导学生关注句子的时态，寻找时态应用的规律，才能让学生在写作中更加准确地表达自己的含义。很多高中学生分不清过去式与现在完成时这两种时态，在句型教学中，教师可以利用例句引导学生找不同，通过自主思考发现时态的差别，在写作中才能得以正确应用创新教学方式，让学生在科学的英语写作学习氛围中丰富个人英语词汇英语句式，了解英语语法的正确应用形式，才能提高高中英语作文教学整体质量......”。

5、“.....李广超教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略高中英语作文中存在的主要问题及有效教学策略探究论文原稿两句话就有明显差异。前者有关键时间，用了过去式，后者没有具体时间，只是分享件已经发生的事情，用了现在完成时。在句型教学中，教师要了解学生的句型学习困惑，有针对性地入手组织教学，在丰富学生句型句式的同时，让学生具备应用句型句式的能力教学。掌握丰富的句型结构，才能将储备的英语词汇应用到写作之中。在高中英语教学中重视句型训练，由英语中的种基本句型扩大到各类从句，引导学生关注句子的时态......”。

6、“.....才能让学生在写作中更加准确地表达自己的含义。很多高中学生分不清过去式不到练习。即使学生掌握了丰富的词汇与句型知识，不真实操作，学生永远不知道自己会犯什么。每周练习的内容形式最好不同，以此来保证学生的写作学习热情。比如，教师可以让学生每周写篇日记，日记虽然易写，但细节不容易把握。在写作时，学生需要先确定时师只关注学生最终写出了什么，得了多少分，而不关注学生的英语语言思维形成与发展。受到母语的影响，很多学生无法正确应用已经掌握的英语知识去表达自己的观点。作文中的观点表述不清晰，句式结构不合理......”。

7、“.....第，重视英语句型。像两句话就有明显差异。前者有关键时间，用了过去式，后者没有具体时间，只是分享件已经发生的事情，用了现在完成时。在句教育学术月刊，何祥国高考转型下的英语工具价值及其教学策略以重庆市年英语高考试题为例科技创新导报，。第，重视英语句型教学。掌握丰富的句型结构，才能将储备的英语词汇应用到写作之中。在高中英语教学中重视句型训练，由英语中的种基本句型扩大到各类态，用过去式表达信息。像就是正确表达日记信息的时态与方式。综上所述，在高中英语教学中做好写作教学......”。

8、“.....提高学生英语考试成绩的重要手段。认清问题，高中英语作文中存在的主要问题及有效教学策略探究论文原稿课堂氛围的活跃，更能让教学质量提升。像在讲解，这课时，教师可以让位学生到台前说说自己对这题目的理解，促进学生快速调动与组织头脑中的语言，提高语言表达能力。第，重視每周练。学生英语写作能力的提高，离现。像，就是明显的汉式英语，不符合英语的语言习惯。高中英语作文中存在的主要问题及有效教学策略探究论文原稿。做好英语写作训练，提高学生英语写作能力第......”。

9、“.....第，只重视写作理论，不重视写作实践。在高中英语写作教学中，教师为了提高学生的答题能力，会给学生讲解不同文体的不同写作技巧，将写作任务留为作业。在课堂中紧锣密鼓地讲，让学生在课下自己去写，学论文原稿。第，只重视写作理论，不重视写作实践。在高中英语写作教学中，教师为了提高学生的答题能力，会给学生讲解不同文体的不同写作技巧，将写作任务留为作业。在课堂中紧锣密鼓地讲，让学生在课下自己去写，学生得不到具体的提示。对于语言基础水平究新课程，李广超教学创生视角下的高中英语有效写作教学策略教育学术月刊......”。