1、“.....创造能力得到发展，主动性学习得到增强化学教学中开展探究性实验探究论文原稿。参考文献韩云海化学探索性实验的教学过程设计实验室化学教学中开展探究性实验探究论文原稿有关问题并能有效地学习钠的有关知识化学教学中开展探究性实验探究论文原稿。总之，探究性实验本身就是通过问题的提出和猜测，通过多种方案的探索与研究，让学生获得信息获取分析判断选择能力的于液面上还是液面下接着，用滤纸擦去煤油，用小刀切去表面......”。

2、“.....最后将钠投入预先滴有酚酞的水中，要求学生能观察出浮熔游响红等主要现象。出示问题为什么钠能浮在水面上良好的教学氛围。教学时，我们针对学生渴望了解问题的心理需要，结合学生已有的知识经验，通过实验，创设问题情境，开发学生的思维，使学生能独立地在实验中找寻答案，提高学生分析问题和解决问题的创设趣味情境，激发学生探究兴趣情境，是新课改倡导的教学策略，有利于激发学生探究兴趣......”。

3、“.....故而被广泛应用。我们知道，兴趣是探究的源动力，作为外部因材上的结论。这样的实验教学，显然不能培养学生科学素养和实验探究能力。新课标强调引导学生体验科学探究的过程，启迪学生科学思维，培养学生实践能力，明确要求在教学中创设以实验为主的科学探究活，要加强实验设计能力的培养，要放开手脚，让学生独立设计实验，对于难度大探索性较强的实验，教师可进行必要的指导，对于学生设计的实验方案，应认真审查，只要没有意外情况......”。

4、“.....高中学生的自主设计能力虽然还很低，不能很好地设计出科学的探究性实验，但我们教师要有这种培养意识，教学中要着力引导，使其在边思边悟中设计操作，进行实验。当然，学生自主为学生做，变旁观者为实践者，这样更能调动主体积极性，提高学生处理问题能力。这样做，不仅增加了学生实验机会，培养了学生的实验操作能力。而且，与实验有关的，如实验设计能力，观察能力，总结分化学教学中开展探究性实验探究论文原稿......”。

5、“.....提高学生的科学探究能力。虽然高考压力大，我们不能就因此而放弃实验，或不开展探究性实验。相反，开展探究性实验反而有利于学生多项能力培养。学是门以实验为基础的自然科学，是进行科学教育培养学生良好科学素养的有效平台。而传统化学实验教学，教师照本演示，学生依葫芦进行画瓢实验。而且，在观察实验现象，总结实验效果方面总是死记硬背能力美国所学校的教室里有这样条标语听了，我知道看了，我理解做了，我记得......”。

6、“.....尽管学生学习知识绝大部分是通过视觉听觉，但真实，树立学生的自信心，使学生勇于探索，勇于实践。通过学生自己动脑设计，自己动手操作，自己分析实验结论，方面培养了学生的自学能力观察能力思维能力，另方面也开发了学生的智力，培养了创新精神。计实验的欲望不是曹操，说到就到，需要教师巧设诱发情境，以问激思，引起学生潜在的不满足与追求新知识的迫切需要......”。

7、“.....能帮助学生发现问题解决问题。在教学能力，表达交流合作能力等都能得到有效培养。鼓励自主设计，开展探究性实验自主设计实验是探究性实验的核心追求，是探究性教学的理想目标，这不仅体现了学生是实验主体的观念，也表明了学生具有较强体对人视觉听觉味觉等各个感官的同时作用，效果是最好的，印象也是最深刻的，也最能激发学生兴趣，激发学生实践欲望的。因此，在条件允许的情况下，尽量将些教学演示实验改为学生随堂实验......”。

8、“.....所以，我们在提供探究机会的同时，要多激励，多引导，用他们成功的实验体会激发他们，让他们探有动力，学有激情，做有成功感，能体验到实验探究的愉悦。化演示为探究，培养学生实映较慢过程较长的实验。所以，我们可以拓展课堂到课外，让学生在课外活动时间里到开放的实验室去开展探究。这就要求学校和老师要毫无保留地为学生开放实验室，提供实验器材，让学生有自主探究的機会究与探索......”。

9、“.....年李志富分析化学实验设计能力评价方法的探索实验室研究与探索，年化学教学中开展探究性实验探究论文原稿。运用养。在此过程中，我们要重视运用实验解决问题的学习方式，让学生自己动手进行实验探究，通过动手实验动眼观察动脑思维动口表达的能力，使学生的学习过程成为发现问题认识问题解决问题创造问题的过程什么反应时能熔成小球为什么钠能处游动溶液为什么变红通过连串的展示或演示实验及问题的抛出，学生不断的观察实验现象......”。