1、“.....自己做起实西吸引，然后私下进行讨论，不仅影响课堂秩序，对实验观察也不用心。在做实验时设计适当的问题，不仅能够解决学生对实验产生的疑问，还能让学生的注意力直放在实验上。创设实验情境，提高学生的学习兴趣物理教学的理论知识高中物理实验教学的探索论文原稿究。例如，在进行模拟电场线的实验时，教师利用头发模拟此实验内容，教师的手与金属物体摩擦后告诉学生，老师的手已经有了魔力，可以將人的头发竖起来，学生们顿时来了兴趣。事实证明教师真的做到了，学生们不明白，头发是行实验的过程当中......”。

2、“.....解决问题。这相比与传统的教学方式有了极大的进步，传统的教学对于学生来说只是个被动的汲取过程，但是，通过物理实验的设置，将学生的被动学习转变成为主动的学习，提升学习效率。教学水平。实验的教学过程当中注意以学生为本传统的教学大多以老师为主，以老师为本，将教学认为是教师传授知识的过程。但是，随着教育事业的发展，现代教育对于教学更多的倾向于以学生为本，将教学认作是学生汲取知识的过完善物理实验教学种类，建构完整的实验学习体系教師在面对较为复杂难以演示......”。

3、“.....应该转而采取其他有效策略，进行实验过程的展示和实施，丰富高中物理实验学习的种类，为学生创设良好的决生活实际问题。比如关于升华现象实验，与实验最相关的生活现象就是干冰的使用。学生在生活中观看表演时，经常能够看见舞台上会有烟雾升起，那就是干冰的升华现象。通过运用生活现象进行解释，让学生觉得物理离我们并不遥学生自己进行实验操作以达到更有效的学习目的，种意义上来说实验教学是课堂上书本知识讲授的延展补充。教师不仅要开展有效的理论教学提升学生的知识水平......”。

4、“.....让学生实际利用仪器冰的使用。学生在生活中观看表演时，经常能够看见舞台上会有烟雾升起，那就是干冰的升华现象。通过运用生活现象进行解释，让学生觉得物理离我们并不遥远，进而提高学生对生活的观察能力。比如超重和失重实验，学生可以在坐堂上进行演示和操作的物理实验，以种安全生动的教学形式，展现在学生的面前，从而加强学生的实验学习，提升高中物理实验教学的教学水平。联系生活实际进行实验教学生活中有许多现象与物理知识有关，也有许多能够运用到物理高中物理实验教学的探索论文原稿......”。

5、“.....比如超重和失重实验，学生可以在坐电梯的时候感受超重和失重的差异在坐车时，可以对参照物这概念进行理解。生活中可以说是处处皆物理，教师要充分利用生活中的物理现象，让学生多多观察。实验教学生活中有许多现象与物理知识有关，也有许多能够运用到物理实验教学中的现象，并且让学生对物理知识理解起来更加容易。联系生活实际进行物理实验教学，不仅能够提高学生的理解能力，还能让学生运用这些物理知识来解取过程，但是，通过物理实验的设置，将学生的被动学习转变成为主动的学习......”。

6、“.....高中物理实验教学的探索论文原稿。完善物理实验教学种类，建构完整的实验学习体系教師在面对较为复杂难以演示，无法引导学生进来对知识与定理进行演示，深化对这些知识的理解，建立较好的物理思维。基于当前的现状，教师要针对高中物理实验教学进行探究，探寻有效的教学模式。那么我将针对高中物理教学，浅谈开展有效实验教学的策略。联系生活实际进电梯的时候感受超重和失重的差异在坐车时，可以对参照物这概念进行理解。生活中可以说是处处皆物理，教师要充分利用生活中的物理现象，让学生多多观察......”。

7、“.....高中物理中的实验教学主要是通验教学中的现象，并且让学生对物理知识理解起来更加容易。联系生活实际进行物理实验教学，不仅能够提高学生的理解能力，还能让学生运用这些物理知识来解决生活实际问题。比如关于升华现象实验，与实验最相关的生活现象就是实际操作的物理实验时，应该转而采取其他有效策略，进行实验过程的展示和实施，丰富高中物理实验学习的种类，为学生创设良好的实验学习氛围，建构完整的实验学习网络。在这个过程中，教师可以采取多媒体教学法......”。

8、“.....更加主动，激发他们的创造力。在观察老师的实验教学以及自己进行实验的过程当中，更积极的去发现问题，解决问题。这相比与传统的教学方式有了极大的进步，传统的教学对于学生来说只是个被动的汲来，教师由此引出实验的原理，轻松完成了高效的实验教学课程。高中物理实验教学的探索论文原稿。实验的教学过程当中注意以学生为本传统的教学大多以老师为主，以老师为本，将教学认为是教师传授知识的过程。但是，随着较生涩，学生理解困难，物理中的实验教学注重的是学生的动手能力......”。

9、“.....教师要在教学的时候适当创设实验情境，激发学生的学习兴趣，对物理实验进行探究。例如，在进行模拟电场线的实验时，教师利用头发模绝缘体为什么也会带电引起了探究的兴趣，自己做起实验来，教师由此引出实验的原理，轻松完成了高效的实验教学课程。在演示实验的过程中，教师精心设计问题，引导学生思考。在实验室做实验时，学生的注意力总是被实验室的创设实验情境，提高学生的学习兴趣物理教学的理论知识比较生涩，学生理解困难，物理中的实验教学注重的是学生的动手能力......”。