1、“.....让学生利用方程的知识来解答。对于学习能力较强的小组的学生，教师在应用题的设计上就增加些难度，对于学习能力较弱的小组，教师设计的应用题就稍微简单些。探讨新课改后的小学数学教学创新模式论文原稿小组，将学习能力较强的学生分在个小组，将学习能力中等的学生分在个小组，将学习能力较弱的学生分在个小组，教师根据每个小组的学习情况对教学的内容进行分层，对不同学习小组的学生采取不同的教的学生都能得到与自身能力相符的教育......”。

2、“.....巧妙运用分层教学方法个班级的学生学习能力与学习情况都有所不同，传统的教学模式下，教师对班级的学生都采，教师可以利用多媒体教学设备将图形的平移与旋转做成动态的形式，比如，将角形旋转度后会形成个圆锥，教师可以利用动画的特效将旋转的过程清楚的展现在学生的眼前，如果单凭教师的口述无法教师讲解到些数学知识时，可以通过多媒体设备为学生展示，不仅能增强知识的趣味性，还能在很大的程度上激发学生的学习兴趣......”。

3、“.....编写相关的教学课的内容作为教学的指导原则，根据教学的目标与教学内容对教学方法进行创新，使得每个学生都能接受到适合自己的教育，培养学生独立探究的学习能力，对教学方式的创新对小学生更好的接受教师讲解的知用动画的特效将旋转的过程清楚的展现在学生的眼前，如果单凭教师的口述无法清楚的将这个过程表达出来，不方便学生理解这个部分的数学知识。多媒体设备不仅能向学生展示图形变换的过程......”。

4、“.....新课改的项重要内容是教师可以根据教学的目标和原则，编写相关的教学课件。教师在开展教学活动的过程中，应该将学生的学习情况与多媒体技术相结合，将枯燥的数学知识转变成生动的图像或者学习能力较弱的小组，教师设计的应用题就稍微简单些。探讨新课改后的小学数学教学创新模式论文原稿。这样的教学模式能使不同学习能力的学生都能得到与自身能力相符的教育......”。

5、“.....充分发挥多媒体在教学中的作用在现代信息技术飞速发展的背景下，多媒体教学设备已经在小学的课堂中普及开来，成为了小学数学课堂教学过程中非常重要的辅助工辅助工具。探讨新课改后的小学数学教学创新模式论文原稿。传统的教学模式已经越来越跟不上现代教学发展的步伐，新课程教育体制改革对小学数学教师提出了更高的要求，因此，小学教师应该以新课学的内容进行分层，对不同学习小组的学生采取不同的教学模式......”。

6、“.....例如，教师讲解到人教版小学数学教材中简易方程这章节的内容时，教师可以将班级的学生按照学习媒体将学生的注意力集中在教师讲解的内容上。充分发挥多媒体在教学中的作用在现代信息技术飞速发展的背景下，多媒体教学设备已经在小学的课堂中普及开来，成为了小学数学课堂教学过程中非常重要的音频的形式。例如，教师讲解到人教版小学数学教材中图形与变换这章节的内容时，教师可以利用多媒体教学设备将图形的平移与旋转做成动态的形式，比如......”。

7、“.....教师可以除学生对于数学的畏难心理。探讨新课改后的小学数学教学创新模式论文原稿。教师讲解到些数学知识时，可以通过多媒体设备为学生展示，不仅能增强知识的趣味性，还能在很大的程度上激发学生的学能力的差异分成若干个学习小组，在讲解简易方程的内容时，教师可以适当为学生设计些应用题，让学生利用方程的知识来解答。对于学习能力较强的小组的学生，教师在应用题的设计上就增加些难度......”。

8、“.....教师可以将班级的学生按照学习能力分成若干个学习小组，将学习能力较强的学生分在个小组，将学习能力中等的学生分在个小组，将学习能力较弱的学生分在个小组，教师根据每个小组的学习情况对正方形，有的小组摆放的可能是平行边形。每个小组摆出图形后，教师组织学生在小组之间展开讨论，边形有什么样的特点，有几条边和几个角等内容。巧妙运用分层教学方法个班级的学生学习能力与学习情次，教师应该根据教学的内容合理为每个小组布置学习任务......”。

9、“.....是具有探究的意义的。例如，教师讲解到人教版小学数学教材中边形这章节的内容时，教学模式，让每个学生都能接受到适合自己的教育。例如，教师讲解到人教版小学数学教材中简易方程这章节的内容时，教师可以将班级的学生按照学习能力的差异分成若干个学习小组，在讲解简易方程的内容用相同的教学方法，学习能力比较强的学生对于知识的接受能力也比较强，但是很多的学生的学习能力比较差......”。