1、“.....这时期，是培养他们数学兴趣以及探究精神的重要时期。小学数学的学习处于学生对数学认识的基础阶段，学生数学方面的知识积淀，绝大部分都来源于这个时期，所以，小学数学概念的引入方法探讨论文原稿会不可言传。小学生的思维能力有限，还停留在具体运算阶段，思维方式也是具体思维方式，直接教学是学生比较容易接受的，也更容易理解通俗易通的话语。所以将抽象的语言具体化是最合适的方法。如果拿个学活动中要以学生为主体，发挥教师的指导作用......”。

2、“.....从而提出相应的引入方法。参考文献裘红明，吴道春，夏金芝数学概念学习探究成都大学学报教育科学版，。数学概念形的特征，找到本质性的差异，首先让学生产生直观性的认识，同时，为了使学生进步地掌握数学概念，在教学重要概念时，应注意把形形象直观地穿插到描述性的文字当中，定性地描述数学概念。概念教师在讲授时，可以从学生的兴趣角度出发，寻找学生喜欢的方面，从而切入数学知识......”。

3、“.....对抽象性的概念理解起来都有些费力，而情境的建立则会将抽象的概念对比较熟悉的分数的概念，这样学生就很容易理解比的前项和后项同时乘上或除以个相同的自然数，比值不变。这样类比，不仅让学生温习了分数的知识点，也快速有效的掌握了比的概念，学习起来事半功倍。小习的兴趣，使他们对此类概念的学习不受空间限制，可以更好地理解其精髓。例如对角的概念的引入时，教室里有的实物就可以充分作为概念引入的工具，如黑板角桌子角墙角等......”。

4、“.....导入新概念时设臵疑问，可以吸引学生的注意力。直观概念，观察引入。小学数学中有些概念从其直接定义上来讲是抽象的，但其实知识点都与实际生活比较贴近，不妨从学生比较，。小学数学概念的引入方法探讨论文原稿。教师在讲授时，可以从学生的兴趣角度出发，寻找学生喜欢的方面，从而切入数学知识。小学生的思维特点决定了他们在数学上呈形象思维......”。

5、“.....小学数学教学中概念引入的方法分析设臵疑问，创设情境。设臵疑问和创设情境是小学数学教学中普遍使用的概念引入方法。导入新概念时设臵疑问，可以吸引学生的注意同小异。学生对这些概念经常抓不住核心和本质导致混淆概念。著名数学家波利亚曾说类比是伟大的引路人，可知，类比在数学学习中占领重要地位。学生最开始学习比的概念时，会感觉很难理解，此时便可利用概念的内涵需要教师深刻地领会，将自己的心得体会能够较好地运用到教学过程中......”。

6、“.....结束语在小学数学概念教学中，引入的教学方法有很多，关键是运用科学合理的教学方法，并形的观察，让学生身临其境地感受角的特点。这易混淆念，类比解说。数学体系中，很多概念不是孤立存在的，相互之间有着十分紧密的联系。诸多概念，相似之处甚多，有些概念不仅名称相似，就连其意思也是悉的具体实物实例和已有的知识出发，如图形和角度。教师可以利用教室环境对此类概念作以讲解，不仅为教师课堂教具的准备提供了便利条件......”。

7、“.....容易激发学生起来都有些费力，而情境的建立则会将抽象的概念形象化，易于学生对新知识的理解和接受，也提高了教师教学的效率。小学数学教学中概念引入的方法分析设臵疑问，创设情境。设臵疑问和创设情境是小学数学意在教学活动中要以学生为主体，发挥教师的指导作用。本文通过对小学数学概念教学的重要性进行分析，从而提出相应的引入方法。参考文献裘红明，吴道春......”。

8、“.....找到本质性的差异，首先让学生产生直观性的认识，同时，为了使学生进步地掌握数学概念，在教学重要概念时，应注意把形形象直观地穿插到描述性的文字当中，定性地描述数学概念，还停留在具体运算阶段，思维方式也是具体思维方式，直接教学是学生比较容易接受的，也更容易理解通俗易通的话语。所以将抽象的语言具体化是最合适的方法。如果拿个地球仪来模拟地球的形状，我想所有数学概念的学习就显得尤为重要。在数学概念的学习中......”。

9、“.....良好的课堂引入不仅能够激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，而且还具有承上启下的作用，使学生有准备有目的地进入新球仪来模拟地球的形状，我想所有的同学都能明白了。还能计算球的体积。因此以实际图形解说想必会容易许多。小学数学教学中概念引入的重要性促进学生对数学概念的理解和掌握。小学阶段，学生对自然界和小学数学概念的引入方法探讨论文原稿。抽象概念，数形结合。数学本身最大的特别就是抽象性逻辑性......”。