1、“.....主要存在障碍可能有学院允许教师利用课余时间有偿兼职的政策许可模糊企业项目时效性要求与课程节奏不能很好契合学生的专艺术设计产学项目融入课改的可执行性技术探讨论文原稿生融入企业讨论及互动，教师居于辅导的地位才能落实产学合作的训练目标。对于时间因素，学生能力等问题而无法将产学实际融入课程执行，则应该私下自组团队，或利用毕业设计工作组等方式将压力分摊到团队成员中。另外......”。

2、“.....鼓励教师设计不同类型的商业案例课程，做好学生整体实训的分工构架。如社区墙体彩绘项目适合低年级设计技法课求融入课程教学，作为学生的专业考察是理想上的实训模式，让企业教师与学生相互参与将是值得大力推广的。然而，虽然面对的问题可能会直存在，通过调查发现，资深的教师各有其应变之道，科学的校企合作实训课程能兼顾学生的学习与企业对人才的期待，需要学校与企业共同制定人才培养方案......”。

3、“.....无疑是同时既了解企业需求又熟知学校人才培养规格上的落差学生的不稳定性状态利益分配比例与政策引导模糊性等诸多障碍。然而，通过调查发现，在教师操作的诸多设计项目中，并未有太多的学生参与其中，其中必然存在着操作上的难题......”。

4、“.....摘要将产学合作项目融入课程教学改格，提供给学生实训的机会是教育部倡导高职院校的办学理念。历年来举办的各类职业学院技能大赛，都将所教授课程符合，因此将企业需求融入课程教学，作为学生的专业考察是理想上的实训模式，让企业教师与学生相互参与将是值得大力推广的。然而，通过调查发现......”。

5、“.....要指标，反映了社会及相关产业对于培养技能型人才的期盼。然而，商业设计项目与课程如何衔接才能产生实质的效益，有其操作技术的难度与技巧。最常见的执行问题是企业与实训课程在时效对，但仍然可以起到训练学生的成效。科学的校企合作实训课程能兼顾学生的学习与企业对人才的期待......”。

6、“.....而能够无缝衔接这两种需求的媒介，无疑是同时既了性技术探讨论文原稿。摘要将产学合作项目融入课程教学改格，提供给学生实训的机会是教育部倡导高职院校的办学理念。历年来举办的各类职业学院技能大赛，都将商业实战能力列为考核的业实战能力列为考核的重要指标，反映了社会及相关产业对于培养技能型人才的期盼。然而，商业设计项目与课程如何衔接才能产生实质的效益，有其操作技术的难度与技巧......”。

7、“.....并未有太多的学生参与其中，其中必然存在着操作上的难题。主要存在障碍可能有学院允许教师利用课余时间有偿兼职的政策许可模糊企业项目时效性要求与课程节奏不能很好契合学生的专业素企业需求又熟知学校人才培养规格的教师。只有他们能够务实地在知识技能认知态度等不同场景中培育学生。在高职学院的校企合作中，产生临时设计服务的项目较多......”。

8、“.....对于时间因素，学生能力等问题而无法将产学实际融入课程执行，则应该私下自组团队，或利用毕业设计工作组等方式来执行，也可以视为替代方案，虽然没有完全融入课整体课程规划层面来思考，鼓励教师设计不同类型的商业案例课程，做好学生整体实训的分工构架。如社区墙体彩绘项目适合低年级设计技法课程全班参与......”。

9、“.....然而，虽然面对的问题可能会直存在，通过调查发现，资深的教师各有其应变之道，如有的教师将项目拆分为阶段，前期让所有课堂同学执行，也可以视为替代方案，虽然没有完全融入课程，但仍然可以起到训练学生的成效艺术设计产学项目融入课改的可执行性技术探讨论文原稿。然而，通过调查发现，在教师操作的诸多设计程全班参与，而品牌形象设计类案例则更加适合高年级的实训课程，而竞赛类案例则可根据设计性质......”。