1、“.....我们不能和古人进行口语交流，只能通过书面留存进行积累。在文言文教学的初始阶的同学看完篇文章，自我感觉很好，以为明了作者要表达意思，其实，与作者本意对不上号。究其原因，就是不能理解主旨，只能望文生义。抓住了主旨，就抓住了灵魂，读者只有掌握这个灵魂，才能真正地读懂课文。关键词方法探讨文言文教学目前高中语文文言文教学如何教学高中文言文的探讨论文原稿课文中训练好。高中文言文教学，自初始阶段应注重基础的积累，重点放在对词语句子的准确理解上。过了基础积累阶段，就应注重阅读速度的训练，培养学生敏捷迅速的阅读能力。文言文教学开始宜来用诵读的方法，有了基础......”。

2、“.....不是字句地念，而主旨未能洞晓，不明白作者是通过个利字来写烛之武的，他的勇，他的智，他的功劳，是通过这个利字表现出来的，其余的都是表象。由此可见，明了主旨对理解文章的重要性。而把握主旨，并非易事，非要经过长期的训练不可。努力提高，培养学生的阅读速度。阅读速服秦伯，虽然目的是求和，但绝不露出点可怜相。他利用秦晋之间的矛盾，动之以情，晓之以理，头头是道，使人信服。他在说辞里处处为着秦国着想，使秦伯不得不心悦诚服，不仅答应退兵，而且帮郑防晋。这样的回答，只是泛泛而谈，只叙表象，不得奥理。细读文本，重视阅读能力在阅读中，要注重培养把握行文思路的能力......”。

3、“.....要先看明白作者的行文思路。思想是有条路的，句句，段段都是有路的，这条路好的文章的作者是绝不乱走的。作者思有路，遵路识斯真，只有把握行文思路，才能读懂文章。文言文教学不同于白学不同于白话文教学，在过语汇关的同时，要适时进行把握思路能力的训练与培养。对文中句与句的联系段与段的联系都要做到准确把握，以至对整个文章行文思路进行宏观控制。随着阅读量的增加，积累也逐渐丰富，驾驭文言文的能力会逐渐养成，只有抓刚御目，才能练。要在阅读课文中训练好。高中文言文教学，自初始阶段应注重基础的积累，重点放在对词语句子的准确理解上。过了基础积累阶段......”。

4、“.....培养学生敏捷迅速的阅读能力。文言文教学开始宜来用诵读的方法，有了基础，就应采用目读的方法，不是因为对文本的主旨未能洞晓，不明白作者是通过个利字来写烛之武的，他的勇，他的智，他的功劳，是通过这个利字表现出来的，其余的都是表象。由此可见，明了主旨对理解文章的重要性。而把握主旨，并非易事，非要经过长期的训练不可。努力提高，培养学生的阅读问答道他去说服秦伯，虽然目的是求和，但绝不露出点可怜相。他利用秦晋之间的矛盾，动之以情，晓之以理，头头是道，使人信服。他在说辞里处处为着秦国着想，使秦伯不得不心悦诚服，不仅答应退兵，而且帮郑防晋。这样的回答......”。

5、“.....只叙表象，不得奥如何教学高中文言文的探讨论文原稿举目张。教学中要注意帮助学生寻找发现不同文章思路的切入点，最终使其能独立完成。如何教学高中文言文的探讨论文原稿。随着阅读量的增加，积累也逐渐丰富，驾驭文言文的能力会逐渐养成，只有抓刚御目，才能纲举目张。文原稿。，重视阅读能力在阅读中，要注重培养把握行文思路的能力。看整篇文章，要先看明白作者的行文思路。思想是有条路的，句句，段段都是有路的，这条路好的文章的作者是绝不乱走的。作者思有路，遵路识斯真，只有把握行文思路，才能读懂文章。文言文教学而言，依据课本在阅读中进行积累是最有效的方法......”。

6、“.....学习者也只有在具体的文章中才能解读和掌握它们，脱离课文孤立地抽取进行归类分析的做法不科学，看似系统，实际上是种肢解。有的同学看完篇文章，自我感觉很好字句地念，而是用眼睛快速浏览，提高单位时间内的阅读量。参考文献严彩凤文言文教学之管见中国校外教育年期孙连华初中文言文阅读步教学法的实践尝试中学语文年期蔡鑫波浅谈如何激发学生学习文言文的兴趣当代教育论谈年期。如何教学高中文言文的探讨速度。阅读速度是阅读能力的重要表现之，叶圣陶很早就注意到了这个问题，他说处于事物纷繁的现代，读书迟缓实际上很吃亏略读既以训练读书为目的，自然要求他们速度......”。

7、“.....不然就差。他还说阅读必须认真，先求认真，次求速度，这是极重要的基本理。细读文本，不难发现，烛之武是抓住了个利字来退秦师的，他对秦伯说的番话，就是围绕着怎样做对秦有利来说的，使秦获得独利大利的同时，也有利于郑国和烛之武自己。没有利的只有晋侯了，别忘了他也是为了对自己有利，才吾其还也的。理解之所以不得要领以为明了作者要表达意思，其实，与作者本意对不上号。究其原因，就是不能理解主旨，只能望文生义。抓住了主旨，就抓住了灵魂，读者只有掌握这个灵魂，才能真正地读懂课文。如对烛之武退秦师‣文的解读......”。

8、“.....切从根本上做起，处处注意它跟现代口语的同异。他对文言同现代汉语的同异从语汇文法虚字个方面作了详细的论述，区别同异的目的就是为了做好基本积累，他甚至要求对文言虚词要逐个逐个地学。他所介绍的方法很有启发意义，就高中文言段，应充分利用教材所选篇目强化文言语汇的积累，这种强本固基的工作要做得认真扎实，丝不苟。在具体的施教过程中要做到字字落实，句中词语个都不放过。叶圣陶在读†代史伶官传叙‡‣文中说要透彻理解这篇文章，篇中提到的些史事，篇中所有词语的意义，都现状不容乐观，传统的教学方法影响了学生对古文的学习兴趣......”。

9、“.....而忽视了文言文学习对学生价值观及其审美能力的影响。那么怎样才能让学生学好文言文，并且很好的落实课标规定的教学目标，提高学生的文是用眼睛快速浏览，提高单位时间内的阅读量。参考文献严彩凤文言文教学之管见中国校外教育年期孙连华初中文言文阅读步教学法的实践尝试中学语文年期蔡鑫波浅谈如何激发学生学习文言文的兴趣当代教育论谈年期。如何教学高中文言文的探讨论文原稿。度是阅读能力的重要表现之，叶圣陶很早就注意到了这个问题，他说处于事物纷繁的现代，读书迟缓实际上很吃亏略读既以训练读书为目的，自然要求他们速度......”。