1、“.....教师生这些规律和公式是怎样来的，因此，学生只能单纯地进行机械式的记忆，这种教学方式是不可取的。在地理教學中，教师应重视学生对基础知识原理和规律的掌握情况。例如，洋流的分布规律河流形成原理地球板块运动规律等，学生都要掌高中地理有效教学的模式探讨论文原稿料展示给学生。这些资料，方面能给学生带来身临其境之感，另方面丰富了课堂教学内容，将课堂变得更加生动有趣。重视学生对地理基础知识原理和规律的掌握根据新课标的要求，教师要进行角色转换，做课堂教学的引导者监督者，要发挥的催化剂......”。

2、“.....在课前，教师应考虑好以下问题通过这堂课，学生能学到什么如何讲授课程，学生才能更好地理解和掌握课堂时间怎样安排最有效有了这些准备，教师的教学就会更有信心，更有激情。另外，在响应新课改号召下对新课改理念有所认识和理解，但在教学实践上却存在教学理念与教学实践相脱节的现象，新课改所提倡的启发激励式教学观念未能有效落实。而且迫于高考升学压力，仍有不少教师采取传统高压式教学理念，在实际教学为开展高效的地理课堂教学活动，地理教师必须不断完善自身专业素养和教学能力......”。

3、“.....落实素质教育核心理念。教学模式单枯燥。新课改要求教师要构建多元化教学模式引导学生学习，但在教学实践中，教学模式单生为主体，开展启发式教学，进步激发学生学习的主动性和积极性，使其想学乐学好学高中地理。关键词新课程改革高中地理有效教学策略高中地理素质教育要求教师组织教学时与时俱进，积极优化教学策略，改变课堂教学模式，为地理课堂用价值大幅降低。为开展高效的地理课堂教学活动，地理教师必须不断完善自身专业素养和教学能力，探索优化教学的可行性措施，落实素质教育核心理念......”。

4、“.....新课改所提倡的启发激励式教学观念未能有效落实。而且迫于高考升学压力，仍有不少教师采取传统高压式教学理念，在实际教学中以强迫学生学习的行为实施教学，导致学生学习主动性和积能促进学生地理综合素质的发展。因此，教师在组织地理课堂教学活动时应积极优化教学途径，勇于创新教学模式，打造具有趣味性的高效课堂。参考文献郭立霞，张莉案例教学法在高中地理教学中的应用北京教育学院学报自然科学版......”。

5、“.....使其焕发生机与活力。课堂是教师组织教学活动的主要场所，重视课堂教学模式的创新，有利于优化教学活动激发学生学习的主动性，具有促进师生共同发展的重要意义。高中地理有效教学的模式探讨论文原稿。义。高中地理有效教学的模式探讨论文原稿。作为门实践性和思维性学科，高中地理实施新课程改革的大任务就是通过强化对学生思维能力和实践能力的培养，提升课程教学的有效性。由此可以得出，高中地理有效教学的实质要求在于以将浩瀚神秘的宇宙在课堂上以视频的形式直接呈现在学生的眼前，变抽象为具象......”。

6、“.....完善考核评价体系在对学生实施考核评价时，教师应当摒弃传统落后的考核评价机制，重构多元完善的考核俱进，积极优化教学策略，改变课堂教学模式，为地理课堂注入新鲜元素，使其焕发生机与活力。课堂是教师组织教学活动的主要场所，重视课堂教学模式的创新，有利于优化教学活动激发学生学习的主动性，具有促进师生共同发展的重要意极性不高，催生了学生的逆反心理。教学模式单枯燥。新课改要求教师要构建多元化教学模式引导学生学习，但在教学实践中，教学模式单枯燥的情况并没有得到实质性改变......”。

7、“.....使得高中地理文印课程与考试改革情势下的高中地理教学思路教学与管理，。未切实落实地理学科新课改理念。从高中地理学科教学现状上看，在教学指导理念方面也存在定的滞后性。雖然教师在响应新课改号召下对新课改理念有所认识和理解，但在教价体系，对学生实施综合化全面化的评价，促进学生的全面发展。结束语改变地理课堂教学模式优化课堂教学方法，是提高地理教学质量的有效途径。这既能提高教师的职业能力，又能体现出教师遵循素质教育思想对学生负责的教育理念......”。

8、“.....创新教学模式，培养学生自主学习能力在教学模式上，教师应当加强学习，不断革新，积极创设丰富的教学情境，并采取多元教学手段，以激发和培养学生的自主学习能力。例如，在讲授宇宙相关知识时，教师可以借助多媒体手段，引入灾难片后天与现实的气候问题进行穿插，虚实相间，能带给学生强烈的视觉冲击，使他们深刻认识和理解气候环境保护的重要意义，进而在学习本课过程中更加投入，最终提升本课教学的整体效率。革新教学观念，实施有效教学教师是高握。掌握扎实的地理知识，是提高学生地理学习能力的必要前提......”。

9、“.....在全面的地理知识的学习过程中，学生才能真正提升自己的地理素养。构建激励机制，激发学生潜能高中地理有效教学的本质在于对学生学生的能动意识，让他们成为课堂的主人。高中地理课堂不是学习工厂，教育教学活动也不是不断重复的机械化生产活动，教育者和受教育者都应该是独立的有个性的鲜明个体的存在。而高中地理传统的教学方式注重讲规律讲公式，很少告诉学情境再现是营造课堂氛围的个有效途径。生动的教学情境能将学生迅速带入学习状态，能够引发他们的主人翁意识，使他们对新知识产生探索欲望......”。