1、“.....它提倡小学数学的活学活用，人人学习有用的数学。数学的活学活用，则要求特别重视数学的生活化。这是学生实践能力，培养学生探究精神和创新能力的必要途径探究小学数学教学生活化的实施策略论文原稿。结束语在探究小学数学教学生活化的实施策略论文原稿本文简要分析了小学数学教学中如何更好地进行生活化的教学探究小学数学教学生活化的实施策略论文原稿。关键词小学数学生活化实施策略数学思维杜威在论述教育问题是，提出学校即社会教育即生活教育即经验的改组与学也有着自己的独特优势。因此......”。

2、“.....值得相关的数学教师进步思考探究小学数学教学生活化的实施策略论文原稿。摘要生活化的数学知识可以帮助低年级将大大小小各种形状的角形的个角往内折，发现所折成的个角恰好构成了个平角。也有学生将个内角直接撕下来拼在起，恰好也能拼成个平角。学生们在实验的过程中，不断地体会到这直观事实，从而对这课的重点难点有了非常结合实验教学，帮助学生理解重点在角形的内角和这课的教学过程中......”。

3、“.....对于此，教师可通过些实验教学来帮助学生进行理解。教师可以发给学生些角形的纸片，将概念知识转变为现实问题，有助于学生重新理解数学知识，运用过程中也可以减少较多的阻力。第，教师应深入学生生活，发现学生生活中的数学元素。小学生的思维还不是很健全，他们在学习过程中，都是跟随教师的思维强数学教学内容生活化建设在新课程背景下，小学数学得到了较大的改革，基本上摒弃了原来的应试教育和灌输式教学，小学生数学成绩得到了较大的提升。下個目标在于，从客观上和主观上......”。

4、“.....实行过程性评价改进考核方式，对学生实行综合测试，侧重于对学生运用数学方法解决问题的意识和能力的评价与考核。主要将学生的数学日记按定的比例纳入学生的数学成绩。值得注意的是，数学生活化，并非特指断学生的学习状况，促进学生发展。应特别重视评价的发展性功能，淡化评价的选拔性功能，将评价作为改进教学的句评价要既要关注学生数学学习的结果，更要关注学生数学学习的过程和应用数学解决生活问题的能力......”。

5、“.....教师深入挖掘小学生生活中的数学元素，可以进步的在数学知识中融入生活，利用数学知识来解决生活中的问题，而不是被固定的公式或者概念束缚住，定程度上可以拓展小学生的思维，加强其逻辑推理能力。段的很多小学生在记忆能力方面较强，他们能够在短时间内将所有的知识熟记于心，但在应用中却很不理想。主要原因在于，教师在讲解的过程中，概念化比较严重，没有与现实生活相结合，直接影响到了学生的理解和应用。为个学生的情况布置不同的课后作用，并加强对他们完成情况的监督力度......”。

6、“.....从而巩固和掌握所学知识。对于完成情况较好以及取得进步的学生，教师应该及时进行表扬和肯定。对于学习有困难的问题的能力，强化生活化教育。本文认为，目前的小学数学教学生活化，必须加强数学教学内容的生活化建设，丰富教学内容，告别单纯的数字和公式。第，教师在进行备课的过程中，应尽量的将概念知识转变为现实问题。现阶课堂上的热闹非凡，可以从生活问题生活情境以及与数学生活等关系层面上综合认识，找到生活与数学的最佳结合点，才能实现数学的活学活用......”。

7、“.....其学习过程必然充满理性美和情趣美。须尽量坚持多种评价方式相结合。坚持全面评价，既重视学生数学知识的主动获取，又侧重于学生数学实践能力的发展实施全程评价，数学教学方法生活化注重教学方法的实践性，依据学生探究的内容，将学生的全程学习活动情生，教师定不能够操之过急，急于求成，而应该循序渐进地对他们进行个别指导，帮助他们步步地补习和掌握之前薄弱的知识点，从而使他们能够逐渐将落后的内容补上来......”。

8、“.....这对于学习水平暂时落后的学生来说是大有裨益的。这样，学生能够从课堂上有所收获，学到适合自己的知识，摆脱学习压力和困扰，以进步减小学生之间的差异，从而促进学生学习成绩的整体提高。对此，教师应该根据每空中翱翔探究小学数学教学生活化的实施策略论文原稿。参考文献吴小燕小学数学生活化教学的实践探索上海教育科研，王胜伟小学数学生活化教学的点滴认识教学方法探究，。合理布置课后作业，进行跟踪辅导数学教小学数学的课堂上，充分合理地运用生活化的教学......”。

9、“.....最终达到提高学生数学学习成绩的目的。同样，在生活化教学的过程中，相关的数学教师也需要把握定的教学技巧，进步把握小学生改造，因此教学必须不断在生活中汲取营养，实施切合学生生活经验和兴趣的课程，方能实现学生经验的生成。数学新课标也指出学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价生对所学的知识有更好的理解，还可以在潜移默化中帮助学生拓宽数学思维。因此......”。