1、“.....教师应该研究学生的，调整自己的教学，矫正或纠正学生的，从而使学生得到发展。初中音乐课堂教学动的人，否则生活和工作质量都不会太高。活动是未来社会的必需，也是学会学习的必需。初中音乐课堂教学方法的探讨论文原稿。它与受动性外在性相对立，表现为学生行为的自主自信与自律。自主性对教师的要求是尊重，目的在于通过对教师的尊重，增强学生的自信心，培养学生自尊心初中音乐课堂教学方法的探讨论文原稿边是简易的手提录音机加劣质的教学磁带边是排练厅音乐会尽情享受，而另边还在我唱句你跟句先认谱再唱歌剩余时间听录音如此强烈的对比反差，足以把我们的课堂音乐教学挤进被人遗忘的角落。总之，作为名音乐教师......”。

2、“.....师生互动，精彩展不少见这样的课堂教学，是个不平等的教与受的关系，从未把学生作为教育的主体，从来只把学生当成知识的接受器，教师绝对是主宰而非主导，学生是完全被动的。这样的音乐课学生哪来的情哪来的兴趣也就无从说我喜欢音乐课了。，方法陈旧，手段及模式单，教学设施跟不上社会发展的步生在我们课堂的相当部分时间里唱歌却是老太婆念经，有口无心，既不用心，何来之味，又何来之情，更何从谈感,音乐课里的歌不好听不够味，那学生当然会到课外去找，找他们所认为好听够味的歌来唱，还工工整整地把它们抄在精心挑选的小本本里，装在兜里，并引以为豪。课堂上偷偷摸摸初中音乐课堂教学的不足，语言文字解说的多......”。

3、“.....有些老师的课，他们讲得多，要学生用心聆听的少把自己对音乐的理解倾其所有，非讲个清清楚楚不可的多，留给学生去思考去领悟用音乐去激发想象的少用语言表达的多，用情感体验的少因此，在些老师的教学中教学过程中，很容易看到这样的情景音乐课堂中的学生，牙关紧闭，面无表情课间的学生，口中的歌曲小调儿很是悠扬。为什么学生爱音乐甚于爱音乐课我们的音乐课还存在怎样的问题初中音乐课堂教学的思考及对策而今音乐教育提倡适应学生个性扩展创造性经验的音乐欣赏教育。创造性对教育，而另边是简易的手提录音机加劣质的教学磁带边是排练厅音乐会尽情享受，而另边还在我唱句你跟句先认谱再唱歌剩余时间听录音如此强烈的对比反差......”。

4、“.....总之，作为名音乐教师，有责任引导学生如何正确去体验音乐感受音乐，师生互逆我者斥之并不少见这样的课堂教学，是个不平等的教与受的关系，从未把学生作为教育的主体，从来只把学生当成知识的接受器，教师绝对是主宰而非主导，学生是完全被动的。这样的音乐课学生哪来的情哪来的兴趣也就无从说我喜欢音乐课了。，方法陈旧，手段及模式单，教学设施跟不上乐的少。学生在我们课堂的相当部分时间里唱歌却是老太婆念经，有口无心，既不用心，何来之味，又何来之情，更何从谈感,音乐课里的歌不好听不够味，那学生当然会到课外去找，找他们所认为好听够味的歌来唱，还工工整整地把它们抄在精心挑选的小本本里，装在兜里......”。

5、“.....课堂初中音乐课堂教学方法的探讨论文原稿教师的要求是实践与激励，自己的创造实践是对学生创造的激励，不仅是传授知识，更重要的是激活知识。创造离不开直觉思维，而直觉思维离不开审美水平，因此，在引导与激励中，应该在美育上多下笔墨，对学生的要求是探索与猜想，探索是态度，猜想属方法。激励中，应该在美育上多下笔墨，对学生的要求是探索与猜想，探索是态度，猜想属方法。关键词初中音乐课堂教学方法探讨音乐课堂应该是体现在以学生为本，音乐教学活动应以教师为主导，以学生为主体，师生溶为个学习过程的整体，在音乐中追求种和谐轻松双向交流的教学气氛。中学音乐论文原稿。初中音乐课堂教学的不足，语言文字解说的多......”。

6、“.....有些老师的课，他们讲得多，要学生用心聆听的少把自己对音乐的理解倾其所有，非讲个清清楚楚不可的多，留给学生去思考去领悟用音乐去激发想象的少用语言表达的多，用情感体验的少因此，在动，精彩展示，让学生在表演中享受成功，使他们的情感得到释放并引起共鸣，从而达到真正地喜爱理解音乐创造性对教师的要求是实践与激励，自己的创造实践是对学生创造的激励，不仅是传授知识，更重要的是激活知识。创造离不开直觉思维，而直觉思维离不开审美水平，因此，在引导会发展的步伐。现如今，边是奥尔夫柯达伊等教学法铺天盖地而来......”。

7、“.....这令第线的音乐教师们无所适从，还大有望不到穷尽之态。边是高保真立体声音响钢琴家庭音乐上偷偷摸摸塞耳机的学生，正是在听足以证明他们个性的自己所喜爱的音乐，不是吗，突出学生主体地位的少。在我们的音乐课里，很多教师不是笑脸相迎，在教学过程中，教师几乎坐在琴凳上不挪窝，指手划脚，不管学生学得如何，只顾按照已备的教案时间表灌之。学生回答问题顺我者表扬些老师的教学中，语言多，音乐少，也没有了音乐作品是要悟的这个道理了。这样的结果只会是，学生的音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热情。，而是门类似于综合课的艺术课。在音乐课上仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲唱得有滋有味的却很少听音乐的多......”。

8、“.....不仅指动手动口之类的操作参与，更指理性思考的投入。活动优劣的主要标志是学生参与和投入的程度。未来社会需要肯于参与善于活动的人，否则生活和工作质量都不会太高。活动是未来社会的必需，也是学会学习的必需。初中音乐课堂教学方法的探讨方法的探讨论文原稿。它与受动性外在性相对立，表现为学生行为的自主自信与自律。自主性对教师的要求是尊重，目的在于通过对教师的尊重，增强学生的自信心，培养学生自尊心，创造使教师的外部指导转化为学生内部能动活动的条件。教师的角色应当是顾问辩论会主席对话人，而不是，创造使教师的外部指导转化为学生内部能动活动的条件......”。

9、“.....而不是高高在上的权威。教师的主要作用是组织点拨和概括方面，在这个方面之前教师行为应该是倾听，努力的倾听。应该区别教学与教学生学的不同，认识到从长远上看，少教才能多学。对学，让学生在表演中享受成功，使他们的情感得到释放并引起共鸣，从而达到真正地喜爱理解音乐活动性的核心在于使学生的学习从感觉效应转变为运动效应，不仅指动手动口之类的操作参与，更指理性思考的投入。活动优劣的主要标志是学生参与和投入的程度。未来社会需要肯于参与善于活伐。现如今，边是奥尔夫柯达伊等教学法铺天盖地而来......”。