1、“.....在课堂上通过多媒体进行播放学中培养学生的阅读能力文理导航教育研究与实践，江华君试析如何在小学语文教学中培养学生的阅读能力中外交流，陈运会浅析多媒体技术在小学语文阅读能力培养中的应用新教育时代电子杂志，许磊阅读，让学生美不胜收浅谈如何在阅读教学中激发学生兴趣教师探讨如何在小学语文教学中培养学生阅读能力论文原稿下册小蝌蚪找妈妈这篇文章时，教师可以将学生分成若干个小组，让小组成员分别饰演小蝌蚪鲤鱼妈妈乌龟青蛙等角色，然后在安排人进行文章朗读，让学生进行课堂情景剧表演，为学生营造宽松阅读环境......”。

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6、“.....为学生营造宽松阅读环境，让学生在表演过程中了解到青蛙变化过程，从而激发学生语文阅读学习兴趣。与此同时，教师还可以为学生提出为什么小蝌蚪会把乌龟当做自己的妈妈小蝌蚪与青蛙之间是状态，难以提高语文阅读学习积极性，进步阻碍了小学生语文阅读能力的提升探讨如何在小学语文教学中培养学生阅读能力论文原稿探讨如何在小学语文教学中培养学生阅读能力论文原稿。在课堂上融入互动式学习方法，营造宽松阅读环境语文阅读环境可以提高学生语直处于最低水平，其原因具体表现在以下几个方面首先，语文教师在进行语文阅读教学时，不对学生进行课外知识讲解，学生在学习语文课文时......”。

7、“.....对其他知识概不知，造成语文阅读教学成了走过场，学生语文阅读知识理解不透彻，学习过程中缺乏想象透彻，学习过程中缺乏想象力，语文阅读学习积极性低，阅读能力得不到培养。其次，受传统应试教学的影响，教师在教学过程中对学生语文阅读能力培养不重视，在教学过程中忽视学生的主体地位，在进行语文阅读教学过程中仍采用满堂灌的教学方法，造成小学生在语文阅读什么关系等问题，让学生在课堂上展开讨论，进而提高学生自主阅读意识，帮助学生养成良好阅读习惯，从而提高学生语文阅读能力。小学语文阅读教学现状分析随着新课改的实施，传统的小学语文阅读教学方法已经不能适应现在的教学要求......”。

8、“.....为学生营造个宽松的阅读环境，让学生有种身临其境的感觉，从而激发学生语文阅读能力，实现语文教学目标。例如，教师在进行人教版小学语文年级下册小蝌蚪找妈妈这篇文章时，教师可以将学生分成若干个小组，让小组成员分别饰演小蝌蚪鲤鱼妈妈，为学生营造个小蝌蚪找妈妈的教学情境，通过视频播放为学生生动形象的展现小蝌蚪变化过程，从而让学生感受到小蝌蚪找妈妈是激动的心情，然后教師在课堂上播放相关音乐，让学生跟着音乐进行有感情的课文朗读，让学生在朗读过程深入理解到作者创作时的心情......”。

9、“.....。培养小学生语文阅读能力的方法分析进行情境教学，激发学生语文阅读学习兴趣小学生由于年龄小，接受能力和思维能力就会比较差，因此，教师在进行语文阅读教学过程中可以为小学生设置语文阅读教学情兴趣。与此同时，教师还可以为学生提出为什么小蝌蚪会把乌龟当做自己的妈妈小蝌蚪与青蛙之间是什么关系等问题，让学生在课堂上展开讨论，进而提高学生自主阅读意识，帮助学生养成良好阅读习惯，从而提高学生语文阅读能力。参考文献谭晓凤探讨如何在小学语文教于些内容深奥的语文知识，理解起来就比较困难，因此，教师在课堂上需要融入互动式学习方法，在语文课堂开展情景剧表演，为学生营造个宽松的阅读环境......”。