1、“.....采取小组合作的形式推导角形的面积公式。他给了学生长达十几分钟的时间，教师学生进行充分的讨论研究浅议小学数学课堂教学中的自主探索论文原稿题答案时，可以通过抢答的方式为自己所在的组别增加相应的分数。在课程结束之后，老师将对每个组别的成绩进行总结，分数最高的组别将会得到相应的奖励。小组合作培养创新思维合作交回答问题，回答正确的同学将会受到加分的奖励......”。

2、“.....当然，在回答问题之前，小组成员内部可以相互讨论老师即将提出的问题，并互相合作解决问导者，应该充分发挥它的作用，积极活跃课堂学习气氛，努力调动学生们的学习热情。教师在课上积极调动学生们的学习热情在自主合作学习的课堂上，老师应该充分发挥合作学习的作用，用自主学习是指在教学过程中，学生在学习时表现出来的自觉性积极性独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的种心理能动状态......”。

3、“.....激发学生学习兴趣，并引导他们掌握科学的思维方法，鼓励他们敢于想象勇于创新，养成自主探索的学习习惯，只有这样才能使学生变成自主学习的主人，掌握打开知识宝库的金钥匙学习课堂的构建策略研究科教导刊，陈润琴小学数学自主探究性学习的实践尝试及意义解析学周刊，。创建宽松民主的学习环境美国心理学家罗杰斯认为创造活动的般条件是心理安全和心循环过程......”。

4、“.....总之，数学课堂教学要以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，并引导他们掌握科学的思维方法，鼓励他们敢于想象勇于创绩的提高。老师作为课堂教学的领导者，应该充分发挥它的作用，积极活跃课堂学习气氛，努力调动学生们的学习热情。自主学习是指在教学过程中，学生在学习时表现出来的自觉性积极性独浅议小学数学课堂教学中的自主探索论文原稿......”。

5、“.....姜云峰小学数学自主学习课堂的构建策略研究科教导刊，陈润琴小学数学自主探究性学习的实践尝试及意义解析学周刊文原稿。培养了他们自己的创造力，产生了强烈的愉悦感，这样就进入个新的良性心理循环过程。自主学习在集体中会蔚然成风。总之，数学课堂教学要以学生为主体，充分调动学生学习的以及问题答案时，可以通过抢答的方式为自己所在的组别增加相应的分数。在课程结束之后......”。

6、“.....分数最高的组别将会得到相应的奖励。这样的自主合作教学模理自由，只有心理安全才能导致心里自由，也才能导致学习的创造性。自主学习的前提是，要有宽松的学习环境，友好的师生关系，愉悦的学习氛围。浅议小学数学课堂教学中的自主探索论新，养成自主探索的学习习惯，只有这样才能使学生变成自主学习的主人，掌握打开知识宝库的金钥匙。参考文献梁卓华小学数学自主探究合作学习研究中国校外教育......”。

7、“.....是从事创造性学习活动的种心理能动状态。浅议小学数学课堂教学中的自主探索论文原稿。培养了他们自己的创造力，产生了强烈的愉悦感，这样就进入个新的良性心理式将会极大程度的提高学生们对于数学学习的积极性。总而言之，学习热情直接影响学习积极性，学生们如果对数学课程产生浓烈的学习热情，自然会提高数学学习的积极性......”。

8、“.....寻找正确的答案。在轮流制环节结束之后，老师可以提出些难度较高的问题，提出些可以使学生经过讨论寻找到答案的问题，在学生们通过自主合作学习寻找到数学问题的解题思路作用，用加分制奖惩制原则增强学生合作学习的意识。在合作学习过程中，老师应该设臵不同的教学环节，以增强小学生对于数学知识学习的积极性。例如，在课程开始时，老师以小组为单位，然后小组汇报......”。

9、“.....还能用个角形通过折剪翻移等方法转化成学过的图形，学生思路的新颖，方法多样，推导过程清晰，令老流的常见方式是小组讨论，它最有助于使学生处于放松的警觉状态，为学生营造自主学习的氛围。例如在教学平行边形面积后学习角形面积内容时，教师让学生准备了各式各样的角形，可以个题，寻找正确的答案。在轮流制环节结束之后，老师可以提出些难度较高的问题......”。