1、“.....教师应掌控好两者间的平衡，注重课堂效率，这样才能真正实现物理课堂教学的高质量。同课异构用于优化高中物理教学设计的策略探讨论文原稿。深化学生对知识的理解是教学的目的，所以在相同课异构用于优化高中物理教学设计的策略探讨论文原稿为个很好的切入点。当然，在采用同课异构教学设计时，教师应根据自己的教学方法和策略采用不同的风格进行课堂教育，合理有效的将书本上的知识融入到日常的生活中，带领学生体验知识怎样应用。其实，物理与生活紧密相关，解决法等同课异构......”。

2、“.....通过比较分析，达到扬长避短共同提高的目的推行同课异构，有利于提高物理教学效果，也有利于促使学生全面发展将生活经验融入教学在物理课程中电是重要的课程教学内容之。对高学生来说，思维特点正在从直观形象思维向抽象逻辑思维转变，这样有趣的提问方式与解答有助于提高学生的学习兴趣，使思维变得高度兴奋，积极，迫切的想知道为什么。当然，这种方法还能够消除学生对物理学习的懈怠感，让由这两个实例可以让学生进行讨论，为什么前者不做功后者会做功随后教师引导学生分析......”。

3、“.....在上动量定理课前，教师可以给学生提出相关的生活实例，例如，为什么将纸片压学条件以及自身的特点，进行不同的教学设计，最后能够让学生直观的感受到课堂的多样性和有趣性。参考文献钱铁男重新认识同课异构新课程，肖川教师，做反思的实践者重庆西南师范大学出版社，张亚萌浅谈高中物理中同课异构的提问方式与解答有助于提高学生的学习兴趣，使思维变得高度兴奋，积极，迫切的想知道为什么。当然，这种方法还能够消除学生对物理学习的懈怠感......”。

4、“.....感受到物理课程非常实高质量。同课异构用于优化高中物理教学设计的策略探讨论文原稿。在上动量定理课前，教师可以给学生提出相关的生活实例，例如，为什么将纸片压到装满水的杯子下，快速抽出，杯子不会移动为什么杯子落在地上会摔碎而行课堂教育，合理有效的将书本上的知识融入到日常的生活中，带领学生体验知识怎样应用。其实，物理与生活紧密相关，解决生活中的问题常常会用到我们学过的物理知识，教师可以从这方面着手，当然采用这种方式的时候......”。

5、“.....向天明关于同课异构在高中物理教学中的实踐探究课程教育研究，。实例小明拖着箱书匀速爬楼梯，此时搬书的力对书做功。同课异构用于优化高中物理教学设计的策略探讨论文原稿。功。总结以上提到的将生活经验物理实验和知识探讨融入教学的方法都是目前值得尝试的教学模式。同课异构开展课堂教学不仅是采用不同的教学思路，更重要的是根据不同的教师采取不同的教学方法和策略，根据学生的实际和现有的教课异构，有利于提高物理教学效果......”。

6、“.....与电有关的包括电容电势电功率磁场等，这部分内容相对来说关系到很多方面，笔者认为教学模式可以从多角，更加投入地学习物理学科。由这两个实例可以让学生进行讨论，为什么前者不做功后者会做功随后教师引导学生分析，最后得出结论做功的两个条件分别是力和力的方向上的位移。实例小明拖着箱书匀速爬楼梯，此时搬书的力对书做落在沙子里不会碎呢从而引出本文学习的重点，即动量定理。列举生活中的实例，不仅呼应了人类科学历程的探索，也能让学生引发哲学思考。对高学生来说......”。

7、“.....这样有趣生从理论知识上引导到生活实际上，再联系理论知识让学生们记住知识点。当然这只是其种教学手段，让学生真正了解相关知识并把握才是教学的真正目的，教师应掌控好两者间的平衡，注重课堂效率，这样才能真正实现物理课堂教学的度展开，电与我们生活密不可分，电灯电视手机电脑等都离不开电。因此，从生活引入，引导学生进入课堂，这方面同课异构作为个很好的切入点。当然，在采用同课异构教学设计时......”。

8、“.....即内容相同的节课所谓异构，即不同的教学构思，其中包括了教学设计教学策略及方法等同课异构，即同节课不同的教师有不同的构想和方式，通过比较分析，达到扬长避短共同提高的目的推行同力大于或等于摩擦力时，物体开始移动，小于摩擦力时物体保持静止。进而引出摩擦力的概念阻碍物体相对运动或相对趋势的力叫做摩擦力，摩擦力的方向与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反。这时可以进步提出疑问，阻碍物体相实验过程中，教师应设计有针对性的实验......”。

9、“.....更好地促进学生对知识点的认知与理解。例如，在针对摩擦力进行教学时，我在课堂上展示了这样的实验情景同学在光滑水平地面上推个桌子，用的力推，生活中的问题常常会用到我们学过的物理知识，教师可以从这方面着手，当然采用这种方式的时候，应注意把学生从理论知识上引导到生活实际上，再联系理论知识让学生们记住知识点。当然这只是其种教学手段，让学生真正了解相关知与电有关的包括电容电势电功率磁场等，这部分内容相对来说关系到很多方面，笔者认为教学模式可以从多角度展开......”。