1、“.....而是在教育的同时，将历史知识和社会知识联合在起。新的初中内容主要是生产力等苦涩难懂的内容，失去了历史本该有的历史有趣性，很难提高学生的兴趣。但是改革之后，新的历史教材则避免了传统历史书的缺点，具有创新性。这就需要教师在教学中对新的初中历史教材进行系统的分析。另个方面是教学目标的确立，关于新课改下初中历史教学模式的探讨论文原稿生在学到知识的同时，又避免了单纯上课所带了的枯燥。从学生身边的事物入手，可以进步刺激学生去发觉身边更多的未知事物，让他们在不知不觉中走入历史学习的殿堂。摘要新课改背景下，随着川教版初中历史教学的不断改进......”。

2、“.....同时，老师对于学生身上所穿衣物的布料构成也可以进行探索。让学生对于中国古代丝织业的发展宋代引进棉花工业革命以后出现尼龙制品等有个大致的了解。然后再接着探讨这些物品的出现于发展，对于当时社会文化经济等方面的作用。下课以的影响，健康的环境能够促使个人取得更大的进步。良好的学习环境对学生具有潜移默化的作用，因而改进中学历史教学模式首先应该为学生创造个能够积极思考主动尝试的学习环境，促进学生发展进步。具体操作起来，便要营造个历史气息浓厚的文化氛围......”。

3、“.....为讲课环节创造良好的基础条件使学生也有兴趣去了解古希腊的些审美意识。又如，通过讨论经济的发展工业革命的进程和环境问题，增强学生的环保意识通过讨论战争，培养学生对战争和平发展等人类社会重大主题和人类命运的关注。故事导入法的实施。针对初中学生的成长阶段规律以及心理发展的现状进行分析初中学生学生能够融入学习的情景之中激发学生的学习兴趣。注重让学生进行研究性学习的教法，可以提高学生的人文素养历史课程标准前言指出从历史中汲取智慧......”。

4、“.....以应对新世纪的挑战。明确提出培养人文素养是历史课程的基本理念于些当地的有趣的民族习俗或者是关于些西方名人的故事等来很好地激发学生的学习兴趣，为讲课环节创造良好的基础条件使学生也有兴趣去了解古希腊的些其他历史知识使学生产生积极向上的学习热情为讲课环节创造良好的基础条件。关于新课改下初中历史学生统进餐的过程中，可以与学生起探讨辣椒在中国引进与种植的历史，可以探讨葡萄等水果从西漢张骞通西域以后再中国的种植。无形之中，无论是在课上还是在课外，都见见营造了种探寻历史和学习历史的学习氛围。通过这样的引导方式......”。

5、“.....关于新课改下初中历史教学模式的探讨论文原稿。欲立而立人，己欲达而达人己所不欲，勿施与人，体会对他人的宽容，对个体生命的尊重通过讨论唐诗宋词，使学生体会中国的诗词的美通过讨论欣赏达芬奇塞尚凡高的绘画，体会色彩美线条美，乃至个性的张扬。以上这些讨论，可以逐渐培养学生形成健康的实生活中的衣食住行出发，启迪学生思考。比如在面对崭新的书本时......”。

6、“.....在这个过程中，教师可以让学生利用现代网络技术搜集些资料，通过自己动手来加深对于甲骨刻字竹简刻字丝薄写字蔡伦造纸等知识的了解。在历史教学中，可以有机地为学生创设历史情境，让学生通过对相关的历史问题进行讨论，发挥历史教学的育人功能。如通过讨论儒家文化中的仁者爱人老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼，体会善待生命善待他人的情怀通过讨论儒家文化忠恕之道的教学模式的探讨论文原稿。故事导入法的实施......”。

7、“.....又避免了单纯上课所带了的枯燥。从学生身边的事物入手，可以进步刺激学生去发觉身边更多的未知事物，让他们在不知不觉中走入历史学习的殿堂。例如在初中历史的西方文明的起源这课中老师就可以讲些有关于西方文明起源的有趣的小故事或者是同时，老师对于学生身上所穿衣物的布料构成也可以进行探索。让学生对于中国古代丝织业的发展宋代引进棉花工业革命以后出现尼龙制品等有个大致的了解。然后再接着探讨这些物品的出现于发展，对于当时社会文化经济等方面的作用。下课以后......”。

8、“.....良好的学习环境对学生具有潜移默化的作用，因而改进中学历史教学模式首先应该为学生创造个能够积极思考主动尝试的学习环境，促进学生发展进步。具体操作起来，便要营造个历史气息浓厚的文化氛围。历史教师从现史课教学目标的规定，更有利于历史课的学习。摘要新课改背景下，随着川教版初中历史教学的不断改进，初中历史教学的模式也在不断地发展创新。探讨初中历史教学的模式，需要对初中历史教学模式的现状有所了解......”。

9、“.....必须要认识各时期重要的历史人物和每个时期发生的重大事情等要点，努力培养学生的历史认识能力。传统的历史课主要强调老师传授，学生掌握。而新课标下的初中历史课教学目标有了转移，断地发展创新。探讨初中历史教学的模式，需要对初中历史教学模式的现状有所了解，进而分析初中历史教学模式在现阶段存在的问题，从而据此来选择合适的教学方法与策略，从而达成最佳的初中历史教学的效果，切实促进初中历史教学的发展。旧唯物史观后，老师在与学生统进餐的过程中，可以与学生起探讨辣椒在中国引进与种植的历史，可以探讨葡萄等水果从西漢张骞通西域以后再中国的种植。无形之中......”。