1、“.....引发他们的思考，使他们学会从数学的角度去观察生活中的事物和现象。因此，如何让学生体会到数学来源于生活，服务于生活，应用于生活，并能够从数学的角度去观察实际生活，解决生活中的問题，是每位小探析小学数学生活化教学论文原稿重量应当使用哪个单位瓶水约重个苹果约重个鸡蛋约重袋大米约重这样的设计和安排，把抽象的数学知识变得生动形象，而且变成了充满生活气息的数学问题，使学生产生了浓厚的兴趣，使学生在掌握知识的同时......”。

2、“.....可以说，它已经渗透到了我们生活的各个领域和角落，但是小学生的生活阅历有限，而且在生活中缺乏观察，所以体会不到数学的用处。针对这种情况，教师应当善于利用学生熟悉的生活和事物题。本文中，笔者将结合自己的教学经验和研究，谈谈如何有效开展生活化的小学数学教学活动，以期为广大同仁提供些借鉴。之后教师再列举些生活中的物品，让学生估算下它们的重量应当使用哪个单位瓶水约重个苹果约重个鸡蛋关键词小学数学生活化教学创设情境新修订的小学数学课程标准提出数学教学要与学生的生活实际相联系......”。

3、“.....创设真实生动贴近生活的教学情境，以此来激发学生的学习兴趣，引发他们的思考用各种知识，全面而深入地掌握了面积的相关知识及应用。利用学生熟悉的生活开展教学生活中处处都有数学，可以说，它已经渗透到了我们生活的各个领域和角落，但是小学生的生活阅历有限，而且在生活中缺乏观察，所以体会不方可以用到这些公式。因此，教师可以给学生设计些生活实践活动，让他们亲自参与其中，体会数学在生活中的应用。如以给教室做窗帘为切入点，让学生算算大概需要多少布料......”。

4、“.....学生的兴趣就被激发起来，有的开始动手句，都说明了实践的重要性。要开展生活化的小学数学教学，教师可以开展生活化的实践活动，使学生在具体的运用中体会数学在生活中的应用，这样设计教学活动不仅能够帮助学生深化所学知识，还能够培养他们的探究能力实践能，其次要考虑窗帘要比窗户长些宽些，如果是面积较大的可用两幅窗帘对拉，两幅窗帘中间还应考虑应有的重叠部分等。之后教师再让每个学习小组进行讨论，并将讨论结果绘成图并计算出结果。这样的课堂上......”。

5、“.....针对这种情况，教师应当善于利用学生熟悉的生活和事物来引发学生的学习兴趣。如果数学学习内容与学生的日常生活越来越接近，他们主动学习自觉接受知识的情绪就越高涨，学习兴趣就越浓厚。积较大的可用两幅窗帘对拉，两幅窗帘中间还应考虑应有的重叠部分等。之后教师再让每个学习小组进行讨论，并将讨论结果绘成图并计算出结果。这样的课堂上，学生的讨论争辩声不绝于耳，每个学生都全身心投入其中，并且灵活的用处和目的并不了解，不知道生活中的哪些地方可以用到这些公式。因此......”。

6、“.....让他们亲自参与其中，体会数学在生活中的应用。如以给教室做窗帘为切入点，让学生算算大概需要多少布料，问题量窗户的大小，有的人起讨论自己家里窗帘的样子，做窗帘时应该注意些什么等，课堂气氛十分热烈。之后教师适时引导学生，让他们有步骤地完成实践活动，首先要测量出窗户的大小，其次要考虑窗帘要比窗户长些宽些，如果是面，而且在逼真的情境中，学生能够主动探究，充分发挥自己的能力。比如，在教给学生长方形面积公式正方形面积公式后，学生常常是硬套公式来完成应用题练习......”。

7、“.....不知道生活中的哪些地绝于耳，每个学生都全身心投入其中，并且灵活运用各种知识，全面而深入地掌握了面积的相关知识及应用。利用生活实践活动中开展教学百闻不如见，百见不如干。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，不管是民间俗语，还是古典诗提出，学生的兴趣就被激发起来，有的开始动手测量窗户的大小，有的人起讨论自己家里窗帘的样子，做窗帘时应该注意些什么等，课堂气氛十分热烈。之后教师适时引导学生，让他们有步骤地完成实践活动......”。

8、“.....还能够培养他们的探究能力实践能力，而且在逼真的情境中，学生能够主动探究，充分发挥自己的能力。比如，在教给学生长方形面积公式正方形面积公式后，学生常常是硬套公式来完成应用题练习，对学习这些面积公活越来越接近，他们主动学习自觉接受知识的情绪就越高涨，学习兴趣就越浓厚探析小学数学生活化教学论文原稿探析小学数学生活化教学论文原稿。利用生活实践活动中开展教学百闻不如见，百见不如干。纸上得来终觉浅学数学教师都应当探索和实践的课题。本文中......”。

9、“.....谈谈如何有效开展生活化的小学数学教学活动，以期为广大同仁提供些借鉴。利用学生熟悉的生活开展教学生活中处处都有数学，可以说，它已经渗们的身边，与我们的生活息息相关。关键词小学数学生活化教学创设情境新修订的小学数学课程标准提出数学教学要与学生的生活实际相联系，教师要从学生的已有知识和生活经验出发，创设真实生动贴近生活的教学情境，以此来激引发学生的学习兴趣。如果数学学习内容与学生的日常生活越来越接近，他们主动学习自觉接受知识的情绪就越高涨......”。