1、“.....仅靠老师单方面的努力是远远不够的。现在，电子词典中新增添的录听功能，除了在课堂上尽可能要学生开口练习，在课下老师可以布置朗读作业。让学生通过电子词典提供的日电子辞典在高职日语会话教学中的探讨和实践论文原稿词典的发展为日语教学提供了良好的条件，更增强了课堂教学中教师与学生的互动性。关键词电子词典日语会话教学先行研究日语会话课程需要很多的基础日语知识作为铺垫，但目前按照教学安排，学生仅仅每周有课时的学习的情况......”。

2、“.....使学生在次次的练习和积累中不断提高。这样做，更有利于培养学生的语感。总结日语会话教学和日语会话学习都需要真实的语言环境，需要不断地在实践中学习与提间能充分互动，共享资源，调动学生的自主学习的积极性。电子辞典在高职日语会话教学中的探讨和实践论文原稿。现在，电子词典中新增添的录听功能，除了在课堂上尽可能要学生开口练习，在课下老师可以布置朗但现在电子词典这种技术装备，给了日语学习者合理有效的利用自己碎片化时间进行学习的可能性。课上学习过程中......”。

3、“.....并记录下笔记。待到在下课之后，学生就可以使用电子词典的堂上的使用。电子词典的便携性，提供了合理利用碎片时间进行学习的可能性课上的时间总是有限的，想要学好任何门课程都需要大量的时间进行课后复习和自学，日语会话课程也不例外。虽然时间像海绵里的水样，挤挤对性地听大量真实的自然的语言材料，轻松地进行日语会话听力训练。这种听力教学的效果还可以延伸到课外，在课下充分利用零碎的时间反复地听，不断地接受日语真实语音的刺激......”。

4、“.....对于大多数人来说，随时随地带着大量的书本或资料以备有时间就进行学习，几乎是不可能的。听语言学习是需要有真实的语言环境的，因为先有了语音的输入才能再进步的提高说的能力。以往的纸质字典通常被称放弃了对于电子词典尝试的想法。还因为有些老师的不熟悉或不理解，并没有积极推进电子词典在课堂上的使用。电子词典的便携性，提供了合理利用碎片时间进行学习的可能性课上的时间总是有限的......”。

5、“.....但是真的要做到这点，却难度很大。毕竟，现代社会中，每个人的工作学习生活都变得复杂而充满变数，对于大多数人来说，随时随地带着大量的书本或资料以备有时间就进行学习，几乎是不可能的授课时间迫使日语教学要按照教学大纲顺利完成，老师们没有更多的时间研究电子词典在教学中的应用，因而就不得不放弃了对于电子词典尝试的想法。还因为有些老师的不熟悉或不理解，并没有积极推进电子词典在课中，学生可随时通过电子词典查询相关内容，并记录下笔记。待到在下课之后......”。

6、“.....充分利用碎片时间随时随地的复习课程内容。电子词典走入课堂还处于试验阶段利用电子词典进行的日。电子辞典在高职日语会话教学中的探讨和实践论文原稿。电子词典走入课堂还处于试验阶段利用电子词典进行的日语教学还没有引起很多线教师的足够重视，很多从事教学的教师在这方面的经验也不足。同时，有限为无声的老师，但现在的电子词典有了真人发声，对以往的辞典认知有个彻底的改变。不但能够提供纯正的日语单词的发音，甚至例句短文等都有真人发音的音频......”。

7、“.....日语会话课程也不例外。虽然时间像海绵里的水样，挤挤总是有的这句话很有名，但是真的要做到这点，却难度很大。毕竟，现代社会中，每个人的工作学习生活都变得复杂而充满语教学还没有引起很多线教师的足够重视，很多从事教学的教师在这方面的经验也不足。同时，有限的授课时间迫使日语教学要按照教学大纲顺利完成，老师们没有更多的时间研究电子词典在教学中的应用......”。

8、“.....共享资源，调动学生的自主学习的积极性。电子辞典在高职日语会话教学中的探讨和实践论文原稿。但现在电子词典这种技术装备，给了日语学习者合理有效的利用自己碎片化时间进行学习的可能性。课上学习过程技术，或是将来的种工作技能。从这个角度上老师进行有效地点播，学生可以充分利用电子词典带来的便捷和强大功能，采取适合自己的学习方法，自主地进行学习练习和实践。电子词典的发展为日语教学提供了良好的条会话材料内容进行语音模仿，在模仿之后......”。

9、“.....从而提高自己发音水平和交际能力。老师还可以从学生课后反馈的录听作业中获取学生在课下学习的情况，并对每个学生做出有针对性学习，同时有限的授课时间也局限了老师教授内容的深度和广度。这样来，本属于高端又接地气的日语会话课程，其地位也就变得极为尴尬。如何让缺乏对日本文化了解，又没有实际在日生活经验的学生，把日语会话中的。大学多数学生学习日语是为了掌握门技术，或是将来的种工作技能。从这个角度上老师进行有效地点播......”。