1、“.....缺乏实用的实践教材就目前来看，高校在会计电算化教学中，仅仅满足从手工而改善传统会计的工作方式，同时也极大地提升会计工作的效率。为促进高校会计电算化课程教学的有效开展，高校应加大管理力度，通过明确教学目标加强教材建設力度运用微课教学模式采用任务驱动教学法，进步提高会计电算化教学效率。参考文献武娟应用型高校会计高校会计电算化教学问题及对策探讨论文原稿进行操作的步骤，这样可以降低完成任务的难度，为学生完成任务提供种思路和方式，增强学生完成任务的信心。也能够使得任务更加的深入和细化，在进行任务的探索和相关的操作过程中接触到更多的知识......”。

2、“.....在进行高校会计电算化的例如教师在课堂上讲授会计系统安全内容时，事先利用微课教学来给学生讲些身边发生的网络安全事故，就如网站曾经也受到黑客的袭击，从而导致客户的信息全面被泄露特洛伊木马大面积中病毒导致网络信息泄露事件等些安全事故，通过在身边发生的网络安全事件导入，学实施的关键，高校在教材内容安排上应充分遵循实践与理论并重的相关原则，与此同时还应根据学生会计知识实际掌握情况来开展教学。理论课程主要对电算化相关概念会计电算化内部控制进行了介绍实践课程则包含了财务软件的设臵会计软件的安装维护，以及日常业务对教学目标加以明确为提高高校会计电算化教学质量......”。

3、“.....会计电算化教学目标旨在培养更多专业的会计人才，促使其掌握现代计算机技术，帮助学生在今后的发展中寻得条道路。基于新课程理念下，教师应给予学生充分的尊重，激发学生在学算化教学的有效实施，高校还应采取行之有效的教学对策，如对教学目标加以明确加强教材建设力度运用微课教学模式采用任务驱动教学法，笔者将从以下方面来阐述。关键词高校会计电算化教学问题对策分析笔者将分别从会计电算化课堂教学特点高校会计电算化教学问题新的台阶。在进行高校会计电算化的模式和实践中，其任务就是完成定时期内公司内的会计业务处理......”。

4、“.....这样就使得相关的工作比较具体化。结束语会计电算化指的是在当代信息技术发展过程中，把过在身边发生的网络安全事件导入，使得学生意识到网络安全的重要性，这个时候老师再指导学生思考怎样使用信息技术来提高会计软件安全性，这样学生就会逐渐参与到课程中去了。采用任务驱动教学法驱动教学法的关键是要对任务进行合理的分解，在进行高校会计电算会计软件的安装维护，以及日常业务操作等内容。运用微课教学模式在高校会计电算化课堂教学上，教师可以将微课教学作为引导学生的重要工具，创建较为真实的教学情境，从而吸引学生在课堂上的注意力和激情，提高学生对学习的兴趣和积极性，此外......”。

5、“.....个方面来阐述。高校会计电算化教学对策研究为促进高校会计电算化教学的有效实施，高校还应采取行之有效的教学对策，如对教学目标加以明确加强教材建设力度运用微课教学模式采用任务驱动教学法，笔者将从以下方面来阐述。效率。参考文献武娟应用型高校会计电算化课程教学的思考山西财经大学学报，兰江梅高校会计电算化系统的内部控制问题探讨全国商情，陈瑞生我国高校会计电算化系统内部控制存在的问题和对策研究商业会计，。高校会计电算化教学对策研究为促进高校会计师应给予学生充分的尊重，激发学生在学习中的主动性与积极性......”。

6、“.....加强理论教学及实践教学力度，与此同时对课程设臵时间合理安排，使学生全面掌握教师所讲述的内容，确保理论与实践的有效融合，促进高校会计电算化教学效率及质量的全面提升。加子计算机技术运用在会计工作中，进而改善传统会计的工作方式，同时也极大地提升会计工作的效率。为促进高校会计电算化课程教学的有效开展，高校应加大管理力度，通过明确教学目标加强教材建設力度运用微课教学模式采用任务驱动教学法，进步提高会计电算化教学教学中，如果将任务分解成几个可以进行操作的步骤，这样可以降低完成任务的难度，为学生完成任务提供种思路和方式，增强学生完成任务的信心......”。

7、“.....在进行任务的探索和相关的操作过程中接触到更多的知识，这使得学习的深度进入了个潜移默化地对学生产生直接性影响。例如教师在课堂上讲授会计系统安全内容时，事先利用微课教学来给学生讲些身边发生的网络安全事故，就如网站曾经也受到黑客的袭击，从而导致客户的信息全面被泄露特洛伊木马大面积中病毒导致网络信息泄露事件等些安全事故，通教材建设力度教材作为会计电算化教学实施的关键，高校在教材内容安排上应充分遵循实践与理论并重的相关原则，与此同时还应根据学生会计知识实际掌握情况来开展教学......”。

8、“.....对教学目标加以明确为提高高校会计电算化教学质量，首当其冲应对教学目标加以明确，会计电算化教学目标旨在培养更多专业的会计人才，促使其掌握现代计算机技术，帮助学生在今后的发展中寻得条道路。基于新课程理念下，教账到计算机做账，基于这种情况下，会导致学生机械性地将教材内容录入到计算机的现象，尽管学生对财务软件的使用过于熟悉，但对录入的数据的处理却不知所措。这种教学形式，电算化仅仅将计算机当成教学工具，无法促进会计电算化教学的有效实施。高校会计电算化算化课程教学的思考山西财经大学学报......”。

9、“.....陈瑞生我国高校会计电算化系统内部控制存在的问题和对策研究商业会计，。为促进学生操作技能，应定期实施上机训练，教师在电算化教学中应将理论教学与上式和实践中，其任务就是完成定时期内公司内的会计业务处理，具体可以分解为初始的建账日常的会计业务处理以及会计报表的编制个板块，这样就使得相关的工作比较具体化。结束语会计电算化指的是在当代信息技术发展过程中，把电子计算机技术运用在会计工作中，进得学生意识到网络安全的重要性，这个时候老师再指导学生思考怎样使用信息技术来提高会计软件安全性，这样学生就会逐渐参与到课程中去了......”。