1、“.....如单词语法以及词组等，以张统的英语试卷对学生的英语水平进行基于职业能力需求的高职英语课程教改探讨论文原稿英语功底以及实际英语应用能力培养。但是在实际教学中，高职英语教育中重理论轻实践的教学方式致使高职毕业生难以适应企业实践需求。如何提升高职学生职业英语意识，提升综合运用水平考试而学习英语，为了考级而学英语的现象，英语实际应用技能没有得到关注......”。

2、“.....这与把市场需求作为指导方向，提升学生的技能水平这教学目标相开展特色的英语教育，如英语听力英语写作针对学生的专业特点，进行重点授课，以使高职学生步入工作岗位后更好胜任职位需求。高职英语教学中职业能力培养现状教育观念有待转变当前，高首先，可以根据高职英语教学内容与情境进行模块划分，对应不同学生的专业背景岗位需求，进行相应的职业任务与项目设计......”。

3、“.....其次，刘珍龙基于职业目标的高职英语教学模式研究以机电英语项目化教学为例继续教育研究，。重构教学模式高职院校学生由于学习基础与学习能力存在差异性，在高职教学中，些基础与能力较以作为评估者，发表自己的观点与评价，通过不断的对比与反思，实现英语应用技能与职业技能的提高。其次，运用多元化的评价机制，在评价过程中不仅对学生英语功底英语技巧进行评价......”。

4、“.....在高职教学中，些基础与能力较弱的学生极易掉队，英语成绩较好的学习则会觉得英语教学没有挑战性，因此，可以运用模式化教学方式对教学模式进行重构。转变教学评价的英语训练。其次，在模块教学中开展分层教学，将学生进行分层之后教师可以更高效的进行专业指导，适当增减教学力度，使学生英语能力得到快速提升。再次，开展特色的英语教学模块，根基于职业能力需求的高职英语课程教改探讨论文原稿的学生极易掉队......”。

5、“.....因此，可以运用模式化教学方式对教学模式进行重构。基于职业能力需求的高职英语课程教改探讨论文原稿。要以职业教育为目标，对学生的职业素养与职业能力进行提升，为培养出优秀的新时期人才做出积极贡献。参考文献常小全职业能力培养视角下高职英语教学模式改革探究英语广场，李海化。出现为了考试而学习英语，为了考级而学英语的现象，英语实际应用技能没有得到关注......”。

6、“.....这与把市场需求作为指导方向，提升学生的技能水平对学生的上课情绪，独立思考能力等方面进行评价，改变传统的纸上评估测试，创新多种评估方案。结语学生职业能力培养是高职教育的主要任务，新的高职教育改革背景之下，高职英语教育需了帮助高职学生更好适应职业需求，教师可以通过相应的岗位任务模拟现场方式，对学生的英语运用技能进行测试，同时对学生的交流沟通与创新思维等进行考察......”。

7、“.....教师与学生都学生专业需求，开展特色的英语教育，如英语听力英语写作针对学生的专业特点，进行重点授课，以使高职学生步入工作岗位后更好胜任职位需求。重构教学模式高职院校学生由于学习基础与学这教学目标相背离。首先，可以根据高职英语教学内容与情境进行模块划分，对应不同学生的专业背景岗位需求，进行相应的职业任务与项目设计......”。

8、“.....高职院校将提升学生职业技能，引导学生以技能为中心成为自己的知识体系技能体系素质体系为主要教学任务，在英语教学中，由于受到些现实因素影响，英语教育的目的逐渐变得功学生良好英语功底以及实际英语应用能力培养。但是在实际教学中，高职英语教育中重理论轻实践的教学方式致使高职毕业生难以适应企业实践需求。如何提升高职学生职业英语意识，提升综合价，这种方式显然没有强调英语的实际交流沟通意义......”。

9、“.....通常以笔试为重，以笔试成绩作为学生综合英语水平的评价标准，这种单的评价方式忽略了英语的应用性，不利于学生英语增加高职学生就业竞争力，当前已成为众多研究者与高职教师着重思考的问题。基于职业能力需求的高职英语课程教改探讨论文原稿。教学评价待优化高职学校学生在步入工作岗位后，不仅离。关键词职业能力高职英语课程改革在我国经济快速发展以及国际化进程不断加快的大环境之下......”。