1、“.....对所答的内容加以评论，对学生的思考和语言表达加以示范，对回答中的倾向模糊认识，要引导其他学生参与评价矫结构，难度与坡度要合理，提问不能停留在重复重述更正层次，要追問延伸以及层次的扩展，要多点启发性提问。合理安排提问时间，减少提问次数个好的回答并不是个标准答案，而是每个层次的学生对这个问题的反馈，正确的反馈，能够更大程度地提高教学的效果。年心理学家史蒂文斯指出教师大约高中物理课堂教师的提问艺术探索论文原稿堂教师的提问艺术探索论文原稿。还可以创设问题情境，即把个问题分解成识记了解理解掌握综合分析个层次，让不同层次的学生都有回答问题的机会，提高学生参与活动的角色意识，培养思维能力，达到个体发展......”。

2、“.....易于理解，效果反馈，是课堂提问实施的关键倾听问题理解问题核心内容。学生在初学时，常常觉得很简单，不难理解，其实似解非解，没有完全理解，更谈不上在不同情境下的应用了。所以，在设计问题时，教师应该在此设疑发问，引导学生思考更深层次的意义，反复揣摩，以达到正确的理解。另外，学生对于难点知识总是不易理解易混淆，在难点处设臵问题可该在课程的重点难点易混淆点设臵，尽可能覆盖核心内容。注意提问趣味性问题的设臵还要符合趣味性。例如，在学习动量和冲量时，我这样提问足球场上，面对迎面飞来的足球，我们的反应是什么如果是迎面以相同速度飞来的铅球呢我们是否还会有相同的反应这又是为什么学生开始议论，发摘要高中物理知识概念较为复杂......”。

3、“.....学生对其的理解也不够深入，这就导致了学生在学习过程中知半解，没有具体的学习方向，从而导致学生的学习效率低下和课堂质量不高的问题。学生在初学时，常常觉得很简单，不难理解，其实似解非解，没有完全理解，更谈不上在不同合你预期的回答，是如何处理的处理的方法有效吗第，在课堂提问中，是否了解学生对知识点的掌握程度了对于尚未掌握或者掌握不好的，要如何继续。第，若再次开展本课教学，对于问题的设臵与课堂提问行为，将做哪些方面的改进等。只有不断反思，不断改进，才能全面了解学生接受知识的情反馈，关注学生思考过程在提问时，教师要自始至终留意学生的回答，认真处理，重点关注其思维过程。回答在定程度上显示了学生的思考误区......”。

4、“.....什么原因啊之类的疑问。然后归纳回答要点，有条件情况下让学生对其进行评价，对共通问题要理解，对教师要求比较高。方面应该清楚学生对知识的掌握程度，另方面，问题必须是清楚的详细而精确的表述，组成应该是简明的合理的结构，难度与坡度要合理，提问不能停留在重复重述更正层次，要追問延伸以及层次的扩展，要多点启发性提问。合理安排提问时间，减少提问次数个好的回答并不就可以多做功夫。提问是教师和学生沟通知识内容时必要的引导手段，对学生的质疑心理和教师的指导意向都有很大的关系。高中物理课堂教师的提问艺术探索论文原稿。还可以创设问题情境，即把个问题分解成识记了解理解掌握综合分析个层次......”。

5、“.....提高学生高中物理课堂教师的提问艺术探索论文原稿，全面把握接下来备课设计问题的关键。总之，提问技术的提高和教师的细节处理是离不开的，教师要在提问的过程中对学生的思维方向加以引导，才能使学生养成更好的学习习惯。参考文献周涛，李博，吴春卿浅论辩证法在国际教育教学管理中的应用华北电力大学学报社会科学版，。，能在很大程度上检验教师所预设的课堂提问的合理性有效性等，不断提高教学水平。课后反思，全面把握课后可围绕如下方面去反思第，这节课哪些提问较好地体现了课程改革精神和课题理念哪些是有效的，哪些是无效的第，学生对提问的应答，哪些达到了课前预期效果，哪些没有基于课堂中不符加以引导，才能使学生养成更好的学习习惯......”。

6、“.....吴春卿浅论辩证法在国际教育教学管理中的应用华北电力大学学报社会科学版，。关键词高中物理课堂教学有效提问课堂教学要求教师针对特定的教学情境，有目的有计划地引导学生自觉学习和掌握基础知识和基本技能，高中物理知正其认识缺陷，对所答的内容加以评论，对学生的思考和语言表达加以示范，对回答中的倾向模糊认识，要引导其他学生参与评价矫正和扩展。课后反思，持续改进，是迅速提高提问水平的重要途径通过对课堂提问进行反思评价，能够迅速提高提问水平，根据评价制定改进目标和寻求改进机会的过个标准答案，而是每个层次的学生对这个问题的反馈，正确的反馈，能够更大程度地提高教学的效果。年心理学家史蒂文斯指出教师大约每天提问个问题，每分钟约问个问题......”。

7、“.....提问次数太多了，留给学生思考回答跟反思的时间就太少了，应该适当安排提问次数。注重回答参与活动的角色意识，培养思维能力，达到个体发展，整体优化。易于理解，效果反馈，是课堂提问实施的关键倾听问题理解问题构思组织口头表达再思考并修正，这是学生对提问的反馈过程，其中关键是理解问题及思考修正。易于理解，体现提问水平课堂时间紧张，提问要让学生易概念较为复杂，许多知识表面上联系性不大，学生对其的理解也不够深入，这就导致了学生在学习过程中知半解，没有具体的学习方向，从而导致学生的学习效率低下和课堂质量不高的问题。教师要想在引导学习方向上面做出改变，就必须学会提问艺术，教师的课堂教学必须要有目的有指向......”。

8、“.....要如何继续。第，若再次开展本课教学，对于问题的设臵与课堂提问行为，将做哪些方面的改进等。只有不断反思，不断改进，才能全面了解学生接受知识的情况，全面把握接下来备课设计问题的关键。总之，提问技术的提高和教师的细节处理是离不开的，教师要在提问的过程中对学生的思维方向和扩展。课后反思，持续改进，是迅速提高提问水平的重要途径通过对课堂提问进行反思评价，能够迅速提高提问水平，根据评价制定改进目标和寻求改进机会的过程，能在很大程度上检验教师所预设的课堂提问的合理性有效性等，不断提高教学水平。课后反思，全面把握课后可围绕如下方面去反思第每天提问个问题，每分钟约问个问题......”。

9、“.....提问次数太多了，留给学生思考回答跟反思的时间就太少了，应该适当安排提问次数。注重回答反馈，关注学生思考过程在提问时，教师要自始至终留意学生的回答，认真处理，重点关注其思维过程。回答在定程度上显示了学生的构思组织口头表达再思考并修正，这是学生对提问的反馈过程，其中关键是理解问题及思考修正。易于理解，体现提问水平课堂时间紧张，提问要让学生易于理解，对教师要求比较高。方面应该清楚学生对知识的掌握程度，另方面，问题必须是清楚的详细而精确的表述，组成应该是简明的合理有效分解问题的难度，确定思考的方向，从而排疑解难，帮助学生学会自主学习。摘要高中物理知识概念较为复杂，许多知识表面上联系性不大，学生对其的理解也不够深入......”。