1、“.....对学生的性格兴趣等方面没有进行分析，在这样的小组中，往往是成绩优秀的学生处于有利地位小组成员相对固定，相互之间容易产生依赖性，缺乏关于初中数学合作学习的探究与实践分析论文原稿主思考，没有机会让学生相互配合，失去了合作学习的意义教师未发挥应有的引导作用，随意分组很多教师思想和教学方法守旧，只是单纯地阅读教案或者分配任务，让学生自主学习，作为个局外人或旁观者的此......”。

2、“.....顾名思义是需要学生之间相互配合，共同找出解决问题的办法如果任何习探究合作学习方式可以为学生营造轻松愉悦的学习环境，活跃了课堂气氛，加强学生与学生学生与老师之间的协作与配合，培养学生的团队精神但是，在教学实践中，由于传统教学方式的制约，学校依然延续摘要随着社会和时代的进步，国家更加重视培养学生的综合素质在新课程改革的不断发展下......”。

3、“.....初中数学课程标准也对学生的动手能力实践能力及合作意识提出了更高的要求现生学习的积极性，培养学生的团队及合作意识，能够极大促进学生的全面发展受传统教学模式制约，教师在初中数学合作学习教学过程中容易出现诸多问题，这些问题不仅阻碍学生全面发展，更不利于国家的发，发现自己的缺点，弥补不足开展学生自我评价和学生之间相互评价教师对学生或小组进行整体而全面的评价后，应该让学生进行自我评价和总结......”。

4、“.....各司其职，独立完成自己的任务，最终将分任务汇总，齐心协力解决问题教师和学生共同参与，以学生之间的交流互动为主导，老师的引导为依托，促进教师和学生之间的互动学生在分工过程中，可以发挥每情况适当给学生独立思考问题解决问题的空间教师选取适当的合作学习任务，鼓励学生自主实践独立思考学生的知识毕竟有限，在学习过程中难免会出现各类阻碍，比如思考方式与同伴的关系等方面，老师都可关于初中数学合作学习的探究与实践分析论文原稿展所以......”。

5、“.....教师需从自身问题着手，积极总结反思，找出原因，争取从根本上解决问题，促进初中数学学习更好的开展关于初中数学合作学习的探究与实践分析论文原稿。的发展奠定良好的基础总而言之，初中数学合作学习的教学能否取得成功，取决于学生的参与程度，也取决于教师的教学与引导良好的合作学习可以锻炼学生的综合素质，还可以提高教学质量和学习效率提高学有些难度或只有通过小组成员共同努力才能解决的问题让学生实践......”。

6、“.....培养学生的思维能力，在学习中培养学生的动手能力协调和配合能力充分发挥团队的智慧，让学中清楚看到自己的优点和缺点，对缺点和不足进行改正对其他学生进行评价，可以看到别人身上的闪光点，给予对方赞美和肯定之余，还可以学习对方的优点这样，有利于提高学生的积极性，增进友谊，给自身个学生的能力和潜力，调动小组内每个成员的主动性和积极性，让学生体验到合作带来的好处，让他们知道众人拾柴火焰高，单靠个人的力量不能解决问题......”。

7、“.....师生互动正确引导学生开展合作学习，让学生意识到合作学习的重要性和必要性让学生在实践中积极参与，改变以成绩分组的方式，灵活分组小组成员分工明确生在实践中学会思考问题，解决问题充分發挥教师的指导作用改变以往以教师为主的教学方式，初中阶段的学生已经有自己独立思考问题的能力，他们渴望自由，不想被家长和教师束缚......”。

8、“.....根据日常生活来设定合作学习的情境，以激发学生的学习热情可以选取问题相对复杂知识点涵盖较多的任务作为合作学习的研究对象，选取具有挑战性开放性合作学习任务，但在实际教学中，有些教师未能对学生合作学习给予评价，或者评价不够全面教师在教学过程中只把评价或奖励给个学生，未能评价整个小组过多重视合作学习的结果......”。

9、“.....并未真正意识到合作学习的重要性和必要性在实际合作学习教学中，学习成绩优秀的学生往往比成绩较差的学生参与机会多，成绩优秀的学角色，学生实践出现问题，未能及时充分发挥应有的引导作用学生有问题甩手不管，只让学生自己动手，教师并没有参加到学生的合作学习中，没有给予适时的指导，结果不仅耽误时间，问题也没有得到解决教个人能完成此项任务，那合作学习的必要性完全没有体现出来在实际教学过程中......”。