1、“.....学理论和实验教学研究，南京师范大学。高中物理实验教学探究论文原稿。实验教学有利于培养观察能力，提高分析能力觀察是人们对客观事物现象感知过程中的种最直接方法。物理教材中的每个概念和规律般由观察实验分析归纳概念规律应用实际问题高中物理实验教学探究论文原稿过多媒体展示给学生。如此，学生便能清楚地看到实验线路的连接教师的操作过程电表指针偏转情况及读数，教学效果非常好。需要注意的是，多媒体设备只是种教学辅助手段，教学中教师应适时适当应用，这样才能更好地为实验教学助力。总之验......”。

2、“.....适当利用多媒体这现代化的教学设备，同样可以取得理想的效果，有时甚至要优于普通的实验教学。因为多媒体可以将物理实验的全过程有声有色地展示出来，不仅更加高效便捷，更有利于激发学生的好奇心和于质疑，有实验探究的精神，用榜样的示范作用来激励学生的创新意识和创新精神，从而激发创新氛围。例如，观察水被加热至沸腾时，提出问题让学生边实验边思考怎样产生的小气泡在上升至水面过程中其体积有什么变化，并迅速上升利用实验史实和事例激发氛围在实验教学中......”。

3、“.....并根据这个原理制作机械摆钟。展示科学发现过程目的是展示科学家创造性思维和创新精神，对学生进行科学精神和创新意识培养。鼓励并指导学生进行分组实验。我在次实验教学中设计了这样的问题测量出黑箱中的电阻的阻值。有了问题，我要求学生分组进行测量，测量过程中每组学生可自主选择操作方法，对实验过程和结果进行分析和讨论。高中物理实验教学探究教学凝固后，介绍姆潘巴现象及其发现过程，同时介绍中央电视台走近科学栏目的片段上海中学位学生在物理教师指导下，经历几个月，做了上百次实验，获得上万个数据......”。

4、“.....学习他们敢于质疑，有实验探究的精神，种智力因素，才能全面提高教育教学质量。参考文献张玖伟探究理念下的高中物理实验教学研究，河北师范大学丁莹基于数字化信息系统的高中物理实验教学研究，南京师范大学。高中物理实验教学探究论文原稿。利用实验史实和事例激发氛实验中既要改变线路连接方法，又要读出电流表电压表的读数，不便于学生观察。针对这种情况，教师可充分利用多媒体的优势，将实验的操作过程通过多媒体展示给学生。如此......”。

5、“.....研和创新精神对疑难实验进行专题学习和研究改进方法接受新的教育理论和思想，指导教学实践。，测量操作技巧改进方法及排除故障的创造性能力，实验考核的命题能力等研讨会，提高自身素质。等研讨会，提高自身素质。鼓励学生进行分组实验近年来，高考物理实验题较为注重考查实验设计和实验原理。分组实验，可以有效加深学生对物理规律的理解和掌握，提高他们对物理现象的处理能力。因此，在高中物理实验教学中，教师可以多位比加热前有些下降，为什么这将膨胀热传递气化液化等知识有机联系起来......”。

6、“.....利用现代化的教学设备个成功的物理实验，并不定只限于物理器材和设备，适当利用多媒体这现代化的教学设备，同样可以取得理想的用榜样的示范作用来激励学生的创新意识和创新精神，从而激发创新氛围。研和创新精神对疑难实验进行专题学习和研究改进方法接受新的教育理论和思想，指导教学实践。，测量操作技巧改进方法及排除故障的创造性能力，实验考核的命题能力围在实验教学中。如科学之旅中介绍了伽利略对单摆的探究从而发现摆的等时性原理，并根据这个原理制作机械摆钟。展示科学发现过程目的是展示科学家创造性思维和创新精神......”。

7、“.....，培养创新意识和欲望。如情况及读数，教学效果非常好。需要注意的是，多媒体设备只是种教学辅助手段，教学中教师应适时适当应用，这样才能更好地为实验教学助力。总之，在实验教学过程中，不断激发学生学习兴趣，培养学生实验观察能力和操作能力，充分挖掘各效果，有时甚至要优于普通的实验教学。因为多媒体可以将物理实验的全过程有声有色地展示出来，不仅更加高效便捷，更有利于激发学生的好奇心和学习兴趣，是普通的物理实验所不能比的。比如，在电阻定律演示实验中，优于实验仪器较多......”。

8、“.....例如，观察水被加热至沸腾时，提出问题让学生边实验边思考怎样产生的小气泡在上升至水面过程中其体积有什么变化，并迅速上升过程中，体积不断增大，到水面破裂时，温度是否变化瓶口出现的白气是什么，还会看到水验知识有教育学心理学和教学法的知识亲手实践。实验教学有利于培养观察能力，提高分析能力觀察是人们对客观事物现象感知过程中的种最直接方法。物理教材中的每个概念和规律般由观察实验分析归纳概念规律应用实际问题等构成，为了提高等构成，为了提高观察能力，在引导观察实验现象时应注意从什么地方观察......”。

9、“.....现象发生变化过程的条件是什么察同时思考分析比较此现象有什么特征，说明什么问题推理，概括有关性质和规律，逐步形成边观察边思考的习惯，掌握，在实验教学过程中，不断激发学生学习兴趣，培养学生实验观察能力和操作能力，充分挖掘各种智力因素，才能全面提高教育教学质量。参考文献张玖伟探究理念下的高中物理实验教学研究，河北师范大学丁莹基于数字化信息系统的高中物理实学习兴趣，是普通的物理实验所不能比的。比如，在电阻定律演示实验中，优于实验仪器较多，实验中既要改变线路连接方法......”。