1、“.....根号以畅所欲言，提出自己不同的见解和看法，最后起解决这个问题。这样来，同学们对于这类问题就会有更深的印象，下次遇到类似的问题，自己就可以更容易的找到解决的办法初中生数学问题意识的培养探究论文原稿。这就需要老师不初中生数学问题意识的培养探究论文原稿生们才会彻底弄明白这类问题。营造开放性课堂氛围，培养学生問题意识在初中数学课堂上，数学老师应该营造开放性的课堂氛围，能够让学生畅所欲言，大胆提出问题，并且说出自己的想法，只有这样才能增强学生的问题意识，并且在这题。同时......”。

2、“.....老师要认真解答，不能因为学生的错问而不端正自己的态度，否则就会磨灭学生学习数学的积极性。例如，有很多学生在的问题上常常会迷惑，在个分式中，分母不能为零，在计算算数平方根时，根号下样，才能有效地集中学生的注意力到数学课堂上来，彻底扭转味听老师讲解，课后进行练习的学习方式，而是让学生主动参与到发现问题解决问题的过程中，最终探索出新知识，增强学生的学习兴趣以及学习的自信心。这就需要老师不断的关键词初中数学问题意识有效策略数学是门实用性逻辑性很强的学科......”。

3、“.....因此，在数学教学中，教师要从学生的角度出发，引导学生主动质疑，使学生敢于提问善于提问。在学习己的想法，只有这样才能增强学生的问题意识，并且在这种学习氛围中，学生也能够最大限度的激发自己的学习潜能。在数学课堂上，老师是可以开展小组合作的模式，人成小组，同学之间和谐相处，互相尊重，互相理解，这样的话，同学教学中的问题加以挖掘，培养学生的问题意识。总之，问题意识的培养需要教师正确而有意识地引导，通过科学的教学方法真正有效地促进每个学生的问题意识的发展......”。

4、“.....提高学生分析及解决问题能原稿。总之，问题意识的培养需要教师正确而有意识地引导，通过科学的教学方法真正有效地促进每个学生的问题意识的发展，为学生以后的长远发展提供强有力的帮助。提高学生分析及解决问题能力，加强学生的问题意识，是学生实践也能够最大限度的激发自己的学习潜能。在数学课堂上，老师是可以开展小组合作的模式，人成小组，同学之间和谐相处，互相尊重，互相理解，这样的话，同学们针对学习上的些问题进行探讨，小组中的每位成员都可以畅所欲言......”。

5、“.....小组中的每位成员都可以畅所欲言，提出自己不同的见解和看法，最后起解决这个问题。这样来，同学们对于这类问题就会有更深的印象，下次遇到类似的问题，自己就可以更容易的找到解决的办法。观，积极地转变教学思想，深入地对数学教学中的问题加以挖掘，培养学生的问题意识。营造开放性课堂氛围，培养学生問题意识在初中数学课堂上，数学老师应该营造开放性的课堂氛围，能够让学生畅所欲言，大胆提出问题，并且说出自深入探究，最终解决问题。只有这样，才能有效地集中学生的注意力到数学课堂上来......”。

6、“.....课后进行练习的学习方式，而是让学生主动参与到发现问题解决问题的过程中，最终探索出新知识，增强学生的学习兴趣以及学力，加强学生的问题意识，是学生实践能力及创新意识培养的重要途径。学生问题意识的培养，是创新型人才培养的迫切需求，同时也是项十分艰巨而又长期的历史任务。在初中数学课堂教学中，数学教师应当始终坚持正确的学生观与教学能力及创新意识培养的重要途径。学生问题意识的培养，是创新型人才培养的迫切需求，同时也是项十分艰巨而又长期的历史任务。在初中数学课堂教学中......”。

7、“.....积极地转变教学思想，深入地对数己不同的见解和看法，最后起解决这个问题。这样来，同学们对于这类问题就会有更深的印象，下次遇到类似的问题，自己就可以更容易的找到解决的办法初中生数学问题意识的培养探究论文原稿初中生数学问题意识的培养探究论文的自信心。营造开放性课堂氛围，培养学生問题意识在初中数学课堂上，数学老师应该营造开放性的课堂氛围，能够让学生畅所欲言，大胆提出问题，并且说出自己的想法，只有这样才能增强学生的问题意识，并且在这种学习氛围中......”。

8、“.....使学生敢于提问善于提问。在学习的过程中，提问释疑占据着很重要的位臵在当前的数学教学中，教师也应着力于改变传统教学方式，在教学过程中，时刻关注那些容易让学生产生怀疑和困惑的地方，并鼓励学生提出问题，引导学生进行下也不能为，以致于学生在算角函数时，认为式子中只要有零结果就为零，但是事实并不是这样，但是老师不能直接否定同学们，也不能因为简单的问题而不愿意讲解，而是应该针对这类问题进行全面的讲解，引导学生加以区分，只有这样断的改变学生传统的死记硬背的学习方式......”。

9、“.....注重培养学生的问题意识，并且不断鼓励学生要大胆质疑，敢于发表自己的独特见解，培养学生勇于质疑的信心，采取些有效措施去激励学生积极探索，提出问题并结合种学习氛围中，学生也能够最大限度的激发自己的学习潜能。在数学课堂上，老师是可以开展小组合作的模式，人成小组，同学之间和谐相处，互相尊重，互相理解，这样的话，同学们针对学习上的些问题进行探讨，小组中的每位成员都可不能为，以致于学生在算角函数时，认为式子中只要有零结果就为零，但是事实并不是这样，但是老师不能直接否定同学们......”。