1、“.....词汇量的大小是衡量英语水平和语言运用能力的重要依据。词汇的学习直接关系到学生英语成绩的好坏，也在定程度上影响学生的学习兴趣。高中英语须注重对词汇的学习。参考文献李凤岚浅述高中英语词汇教学问题及解决策略现代交际，王莹新课程背景下高中英语词汇教学问题及策略读写算，王春艳浅谈高中英语词汇教学的现状与策略中国科技信息，王健浅析高中英语词汇教学安徽大学，。高中英语词汇教学问题分析及其应对策略初探论文原稿。英语教材是英语学习的高中英语词汇教学问题分析及其应对策略初探论文原稿分步学习，防止强行灌输大量的词汇而加重学生的学习负担。另外，教师应该课堂内外并举，不妨在课堂上放个小视频或是小的英文电影，方面学生可以通过这种方式锻炼听力词汇表达......”。

2、“.....学生对英语的学习兴趣也大大提高。结语高中英语词汇教学需要教师制定合理的教学方案，在教学过程中不断探索，结合教形容词，形容词转化成动词等等。派生词则是加前缀或是后缀这种方式，比如，这些用于形容词前表示否定的意思，如等，而名词后边接，则转化成了形容词，如等。创造语境，在语境中学习和记忆单词。很多学生在对词汇进行学习时，经常背诵和复习，但记忆效果并不理想，所样，教师可以利用图片多媒体设备视频等多种方式向学生传授知识，使得词汇教学情景化，具有意义。比如，等词都可以在生活中找到原型向学生进行展示。教师可以根据音形义进行比较教学，比如为动词，为名词。可以根据所用语境的不同比较教学，比如和。高中英语词汇教学的对策。学生在对单词进行记忆时要改变单的记忆模式......”。

3、“.....进行比较记忆。比如单词，释义为面试采访访谈，学生在记忆时不妨同，进行比较记忆。再如，和，是采访者和被采访者的意思，类似的词汇还有下。由于教学任务的紧张，很多教师盲目的追赶学习进度，缺少对课程进行系统的复习，学生也因此出现知识点的遗忘，对英语学习产生不利的影响。高中英语词汇教学问题分析及其应对策略初探论文原稿。很多高中生在英语学习上没有掌握正确的学习方法，在对词汇的学习上普遍存在记不住或是难以长久记忆的现象。学生在记忆单。词汇作为语言的基石，丰富和发展了语言，要想熟练的掌握门语言必须注重对词汇的学习。参考文献李凤岚浅述高中英语词汇教学问题及解决策略现代交际，王莹新课程背景下高中英语词汇教学问题及策略读写算......”。

4、“.....王健浅析高中英语词汇教学安徽大学，。高中英语词汇，由简而難。教师不妨把每单元的单词分成模块，并在每节课程传授时分步学习，防止强行灌输大量的词汇而加重学生的学习负担。另外，教师应该课堂内外并举，不妨在课堂上放个小视频或是小的英文电影，方面学生可以通过这种方式锻炼听力词汇表达，另方面课堂气氛也活跃起来，学生对英语的学习兴趣也大大提高。结语高中英语词主要包括合成转化和派生类。常见的转化有名词转化为动词，名词转化成形容词，形容词转化成动词等等。派生词则是加前缀或是后缀这种方式，比如，这些用于形容词前表示否定的意思，如等，而名词后边接，则转化成了形容词，如等。创造语境，在语境中学习和记忆单词......”。

5、“.....只是机械式的记忆课文中或是课后总结的词汇，脱离语境，而不能在短语或是课文中对单词进行强化学习，学习效率低。很多学生只是课堂上进行学习，课后很少及时巩固，日后面对这些词汇又会觉得很陌生，长期下来导致重复学习却达不到理想的效果。当然，由于词汇的缺乏，学生在听力阅读以及语言表达上也很难有好的表现。后很少及时巩固，日后面对这些词汇又会觉得很陌生，长期下来导致重复学习却达不到理想的效果。当然，由于词汇的缺乏，学生在听力阅读以及语言表达上也很难有好的表现。高中英语的词汇量大，教学时间紧张，为了能够让学生全面掌握知识，很多英语教师对词汇不区分轻重点，味地向学生灌输，导致学生学习负担加重，学习效率低氛围枯燥乏味，学生的学习效率低下......”。

6、“.....教师可以利用图片多媒体设备视频等多种方式向学生传授知识，使得词汇教学情景化，具有意义。比如，等词都可以在生活中找到原型向学生进行展示。教师可以根据音形义进行比较教学，比如为动词，教学问题分析及其应对策略初探论文原稿很多高中生在英语学习上没有掌握正确的学习方法，在对词汇的学习上普遍存在记不住或是难以长久记忆的现象。学生在记忆单词时，只是机械式的记忆课文中或是课后总结的词汇，脱离语境，而不能在短语或是课文中对单词进行强化学习，学习效率低。很多学生只是课堂上进行学习，课汇教学需要教师制定合理的教学方案，在教学过程中不断探索，结合教学实践进行创新，丰富教学方法。鼓励学生积极参与英语竞赛活动，广泛阅读，巩固学习效果。学生在课堂之于不妨多观览英语电影......”。

7、“.....提高英语文化素养。高中英语的学习关乎学生在高考中的命运，词汇教学成为广大师生和教育工作者长期以来关注的重点学生在对词汇进行学习时，经常背诵和复习，但记忆效果并不理想，所以将词汇运用到具体语境中，赋予词汇新的活力，强化学生的学习效果。教师在创造语境时不妨回归到教材中，并在其基础上进行拓展。学生也可以根据提供的语境进行写作，强化对词汇的记忆。英语教师要认真钻研教材，分步骤进行教学，做到词汇分层次，由浅入深为名词。可以根据所用语境的不同比较教学，比如和都有忍受容忍的意思，而常用在否定句中，后接和的形式，而接动词，不定式及从句。学生在学习单词的同时可以对其用法有定的了解，不仅加深了记忆，还可以做到学以致用。很多单词都有自己的构词法......”。

8、“.....是采访者和被采访者的意思，类似的词汇还有和等。学生通过比较进行记忆，方面温故知新，同时也丰富了词汇量。学生要注意及时进行总结和复习巩固，加深印象，防止遗忘。在传统的教学模式里，教师注重在课堂进行讲解，对学生进行知识的灌输，在这种方式下，课堂教师要积极探索有效的教学模式，努力钻研词汇教学的方法，争取让每个学生学好英语，用好英语。英语教材是英语学习的主要依据，教材中存在的问题在定程度上会影响到英语学习。英语教材中的词汇编写，主要是读音拼写词义，教师和学生在对教材进行解读时也主要从这个方面进行，而忽略了将词汇运用到具体的情景交际中。在对单要依据，教材中存在的问题在定程度上会影响到英语学习。英语教材中的词汇编写......”。

9、“.....教师和学生在对教材进行解读时也主要从这个方面进行，而忽略了将词汇运用到具体的情景交际中。在对单词进行运用时，只是个简单的句子，这与我们当前的高考运用模式并不符合。关键词英语词汇教学问题策略引言现如今，英语学实践进行创新，丰富教学方法。鼓励学生积极参与英语竞赛活动，广泛阅读，巩固学习效果。学生在课堂之于不妨多观览英语电影，听英文歌曲，提高英语文化素养。高中英语的学习关乎学生在高考中的命运，词汇教学成为广大师生和教育工作者长期以来关注的重点。词汇作为语言的基石，丰富和发展了语言，要想熟练的掌握门语言必以将词汇运用到具体语境中，赋予词汇新的活力，强化学生的学习效果。教师在创造语境时不妨回归到教材中，并在其基础上进行拓展......”。