1、“.....促进自我情操与价值的超越。总结综上所述，语文作为门人文性非常强的学科，对学生的素质培养有很大的影响。虽然目前我国高中语文教学中的人文精神的培养渗透现状中存对语文教学中人文精神渗透问题的分析论文原稿厚的人文底蕴和精神，用多变生动的教学方式，让学生感受人文精神的魅力所在。对语文教学中人文精神渗透问题的分析论文原稿。例如，苏轼的水调歌头中的经典名句人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。文底蘊和丰富的人文知识......”。

2、“.....通过简单的课堂说教根本不能有效的实现人文精神的贯彻，需要学生亲自置身于特定的情境来切身体会才可以，这就需要语文教师的言传身教，用自己的言行教学的厌烦，提不起学习的兴趣。此外，为应付高中考试，很多教师对语文课程的设置不太合理，侧重对学生修辞手法和语法的应用，对学生的思维能力和观察创造能力不重视，导致学生的创新能力和语文思维能力不能教师在实际教学中没有以人为本新课程标准中要求教师对学生的主体地位要得到重视......”。

3、“.....但是在实际的教学活动中，教师仍然是处于高高在上的地位，他们只是对课本内容照本师仍然采用原始的教学理念和方式，对课本知识过分尊重和依赖，对学生采取填鸭式教学的方法进行强制灌输，把课本当作教学模板，为了完成自己的教学任务忽视对人文精神的有利渗透。即使课本的文学作品和古诗词师也当作视而不见，无法让学生真实体会到人文精神的内涵，些文学作品中描述和体现出来的人文力量也得不到学生有效的发挥。对语文教学中人文精神渗透问题的分析论文原稿......”。

4、“.....缺少社会经验，生活阅历的极度缺乏导致对他们自身人文精神的感受不足，就不能对学生进行人文精神的培养。受传统教育思想模式的深刻影响，目前大多数的高中语文教师仍然采用原始的教学理念生的主体地位得不到发挥，就容易让他们产生对课堂教学的厌烦，提不起学习的兴趣。此外，为应付高中考试，很多教师对语文课程的设置不太合理，侧重对学生修辞手法和语法的应用......”。

5、“.....教师也当作视而不见，无法让学生真实体会到人文精神的内涵，些文学作品中描述和体现出来的人文力量也得不到学生有效的发挥。对语文教学中人文精神渗透问题的分析论文原稿。语文教师是刚毕业的大学生，由于他们比较年轻，缺少社会经验，生活阅历的极度缺乏导致对他们自身人文精神的感受不足，就不能对学生进行人文精神的培养。受传统教育思想模式的深刻影响，目前大多数的高中语文挖掘课本内容中的人文内涵，培养学生正确的价值观......”。

6、“.....教师只扮演教学活动的组织者和指导者角色。但是在实际的教学活动中，教师容，然后再让他们找出哪段是关于人文精神方面的叙述，让他们自己体会文中的人文涵养。关键词高中语文教学人文精神渗透策略高中语文教学中对人文精神不够重视的现状分析忽视人文精神的教育现在很多学校的高中方式，对课本知识过分尊重和依赖，对学生采取填鸭式教学的方法进行强制灌输，把课本当作教学模板，为了完成自己的教学任务忽视对人文精神的有利渗透......”。

7、“.....不重视，导致学生的创新能力和语文思维能力不能有效提高。关键词高中语文教学人文精神渗透策略高中语文教学中对人文精神不够重视的现状分析忽视人文精神的教育现在很多学校的高中语文教师是刚毕业的大学生，仍然是处于高高在上的地位，他们只是对课本内容照本宣科，对学生也是进行知识的强制灌输，不给学生参与讨论和实践的机会。学生在下面乖乖地扮演听众的角色，对教师的授课也是处于被动接受的局面，长期下去......”。

8、“.....促进学生人文精神的形成。这些都要求高中语文教师首先要提高自身的人文素养，让自己成为高品味和高素质的代表者，发扬自己深厚的人文底蕴和精神，用多变生动的教学方式，让学生感受人文精神的魅力所在。充素质，加强人文精神的渗透教师作为教学的实施者和组织者，自身的素质要相应提高，尤其是人文素养。高中语文教师要具备深厚的人文底蘊和丰富的人文知识，才能更好地对学生传播人文精神。通过简单的课堂说教根着些问题，但是教师可以通过改善多种教学方法......”。

9、“.....提高高中语文教师自身的人文素养，充分挖掘教材中的人文内容，促进学生自我价值观的提升，让学生体会人文精神的涵养和促进人文精愿人长久，千里共婵娟。描述了作者对月抒怀，向世间所有的亲人表示诚挚的祝愿，增添了积极奋发的意蕴情感，自身处境的寥落并没有使他变得心灰意冷，蕴含了种天人合的意境在里面，这是人文精神个很重要的部分止去感染学生，用自身的素质培养学生的人文素质，用自身的灵魂塑造学生的高尚灵魂，促进学生人文精神的形成......”。