1、“.....势必会对教育发展带来历史性革命性变革。袁贵仁部长在年全国教育工作会议讲话的工作部署中，强调要构建教育资源信息化及时化优质化的长效机制，运用信息技术手段优化教育资源的质量，实现教育资源的全覆盖。刘延东副总理指出年的计算机及其外部链接设备网络交互工具和用于实践教学的虚拟仿真技术，并能够进行简单的故障排除和检修能够通过信息技术合理使用教学资源，以解决教学中的问题能够依据市场需求，通过创设职业情境，将最新的知识融合到基于虚拟仿真教学或项目任务的实践教学中，提升学生的职业技能能够掌握多种信息化教学评价工具，通过对量表电中职教师信息化教学能力架构分析论文原稿息黄宇星信息技术环境下教师角色与能力结构分析福建师范大学学报......”。

2、“.....。中职教师信息化教学能力架构分析论文原稿。基础与技能在对信息化教学持有正确的认识与立场后，对信息化教学的理论知识和应用能力的掌握水平就成为了关键因素。因此教师必须熟知基础理论知识与基本缚，这种特性表现的并不明显。因此，职业院校教师首先要从自身做起，进行教学实践研究与教师发展研究，开展多种教学研究活动，参与教学培训，进行教改实验等活动。利用信息技术从事教学研究，创造出新的信息化环境下的教学方法或教学模式，以及创造出新的信息化环境。具体包括教学研究和教学创新两个要素。在教学研究方面，能够日常教学和实践工作中，强调教师将信息技术应用于教学与实践中的能力，具体包括教学准备教学实施教学评估协作交流个要素......”。

3、“.....教师必须具备教学设计的能力。教学设计的过程就是教师依据教学理论对教学过程规划蓝图的过程，能够约束教学活动按照教师预想的期望方年，黄宇星认为教师的能力应该包括系统化教学设计的能力教学实施能力协作教学能力促进学习者发展的能力教学监控能力教学评价能力信息技术与课程整合的能力教学研究能力终身学习能力等种能力。年，王卫军认为信息化教学能力，是以促进学生发展为目的，利用信息资源，从事教学活动完成教学任务的综合能力，包括信息化教学迁移能力境下的教学能力，是在传统教学能力的基础上，强调信息技术与教学融合而开展教学的种综合能力。中职教师信息化教学能力架构分析论文原稿。信息化教学能力的内涵信息化教学能力的翻译较多，大致有以下几种......”。

4、“.....年，王卫军认为信息化教学能力，是以促进学生发展为目的，利用信息资源，从事教学活动完成教学任务的综合能力，包括信息化教学迁移能力信息化教学融合能力信息化教学交往能力信息化教学评价能力信息化协作教学能力促进学生信息化学习能力。教学研究和教学创新两个要素。在教学研究方面，能够结合自身的实践教学课程，采用教学研究方法进行研究与相关论文的撰写，并通过网络平台将教学研究成果与他人合作共享。教学创新方面，能够根据课程特点，适应教学与实践要求的新的教学模式教学方法或教学过程，能够利用现有信息化工具创造性地辅助实践或课堂教学。参考文献中华蓝图的过程，能够约束教学活动按照教师预想的期望方向进行展开，有助于提高教学质量......”。

5、“.....合理使用信息技术做好课程设计课程相关资源的开发资源共享等前期教学准备活动，以便更加高效的帮助学生，提升学生的创造能力和实践操作能力，具体包括教学设计课程设计与开发管理与评价个要素。研究与创新职业教中职教师信息化教学能力架构分析论文原稿。可以看出，信息化教学能力的英语翻译各不相同，从侧面反映出信息化教学能力的内涵比较丰富可以看出，信息化教学能力的英语翻译各不相同，从侧面反映出信息化教学能力的内涵比较丰富。由此可见，关于信息化教学能力的内涵其差别在于研究的角度不同，其共同点都是在教学能力的基础上融合信息技术加以论述。本文认为信息化教学能力，即是信息化环能能够掌握多种信息化教学评价工具......”。

6、“.....对教学过程进行适应性的调整。应用与实践选择合适的教学媒体作为教学信息传播的载体，可以帮助教师营造种良好的教学环境，使学生与教学内容教学环境之间进行有效的交互作用，促进学生的认知过程，提高信息化教学能力的内涵信息化教学能力的翻译较多，大致有以下几种，民共和国教育部教育信息化十年发展规划中国教育信息黄宇星信息技术环境下教师角色与能力结构分析福建师范大学学报，王卫军教师信息化教学能力发展研究兰州西北师范大学，。中职教师信息化教学能力架构分析论文原稿。年，黄宇星认为教师的能力应该包括系统化教学设计的能力教学实施能力协作教学能力促进学习者发展的能凸显着鲜明的职业特征，但是由于受传统教学理论的束缚，这种特性表现的并不明显。因此......”。

7、“.....进行教学实践研究与教师发展研究，开展多种教学研究活动，参与教学培训，进行教改实验等活动。利用信息技术从事教学研究，创造出新的信息化环境下的教学方法或教学模式，以及创造出新的信息化环境。具体包括学效果。主要是指教师将信息技术合理地有效地应用于日常教学和实践工作中，强调教师将信息技术应用于教学与实践中的能力，具体包括教学准备教学实施教学评估协作交流个要素。设计与开发信息化教学的着重点在于教师如何利用信息技术手段展开教学，教师必须具备教学设计的能力。教学设计的过程就是教师依据教学理论对教学过程规划中职教师信息化教学能力架构分析论文原稿明确信息技术与课程整合的深层意义能够熟练操作学校的计算机及其外部链接设备网络交互工具和用于实践教学的虚拟仿真技术......”。

8、“.....以解决教学中的问题能够依据市场需求，通过创设职业情境，将最新的知识融合到基于虚拟仿真教学或项目任务的实践教学中，提升学生的职业教育信息化工作要点是要加大教育信息化培训和典型示范推广力度，引导各级各类学校开展利用信息技术转变教学模式改进教学管理的数字校园及智慧校园应用，同时要办好全国职业院校信息化教学大赛，落实教师信息技术应用能力标准。基础与技能在对信息化教学持有正确的认识与立场后，对信息化教学的理论知识和应用能力的掌握水平就成档案袋调查问卷或访谈以及网络教学过程监控系统等多种评价形式反馈的数据，对教学过程进行适应性的调整。关键词信息化教学能力结构框架研究背景信息技术的迅猛发展不断加速教育的创新和变革......”。

9、“.....还是对实践教学的深入程度都產生了重大的推进作用。国家中长期教育改革和发展规划纲要中明确指出全国各界应高能，并能利用信息化手段解决简单的教学问题。包括教师对各种常用软件网络工具使用，以及些常用教学设备的操作与维护等。具体包括基本知识基本操作资源与管理媒体资源的选择与评价反思等个要素。要求教师能够熟练掌握基本的教学理论知识，熟知不同环境下的教学模式与教学方法，明确信息技术与课程整合的深层意义能够熟练操作学校合自身的实践教学课程，采用教学研究方法进行研究与相关论文的撰写，并通过网络平台将教学研究成果与他人合作共享。教学创新方面，能够根据课程特点，适应教学与实践要求的新的教学模式教学方法或教学过程，能够利用现有信息化工具创造性地辅助实践或课堂教学......”。