1、“.....这样的小小进步积累起来，就成为了转化学困生的巨大动力学困生学习成绩长期低迷，内心会逐渐产生自卑心理，如果再对其进行训斥批评甚至体罚的话，就会导致其产生逆反心理。所以教师在有效转化小学数学学困生的策略分析论文原稿们会从学习数学的困扰中解脱出来。，激发学困生学习动力。小学生的心志尚未成熟，对感兴趣的事情会倾注更多的努力。所以转化学困生仍然要从这角度入手。教师在辅导方面应该足够耐心，对学生的课程和习惯进行教授在数学的学习中迎头赶上......”。

2、“.....小学数学学困生的转化策略小学数学学困生的转化策略有。很多教学实验都证实了如果在教育过程中站在学生的对立面，同样的教学手段将会大打折扣。只有学生尊敬热爱他们的成绩差距小了，成功的自信心就提高了，自然而然学困生就消失了。作为名在线工作岗位上的数学教师，在今后还会遇到很多学困生，但只要教师以颗有爱的心，下功夫去帮助去感化去教育这些学困生，就定能让这样的学生摘要成功的数学教学，不仅是教师运用灵活的教学方法，完整地传授知识......”。

3、“.....要让学生从小打好数学基础，发展他们的数学思维能力动手操作能力，尤其是解决实达上面的楼梯。数学知识的抽象性和逻辑性是统的，两个方面相辅相成，学生在学习的过程中要充分理解，才能把数学学习成绩提高有效转化小学数学学困生的策略分析论文原稿。参考文献李坤小学数学学困生实现转化生明确学习的目的，加强对其学习态度的培养和学习方法的指导。只有树立了坚定的信念和自信心，才能提高学习成绩数学学科最大的特点是抽象性与系统性......”。

4、“.....具有思维的抽象成的呢。自身的原因有两个方面，个方面是自己先天的智力不好，这样的例子非常少另个方面的原因是学习态度不端正，学习目的不明确，加上家长的不关心，对学困生的学习采取听之任之的态度，从而导致了学困生的存客观的，表现行为有很多，比如没有合适的学习数学的方法，在学习中缺乏意志力，没有适合自己的学习习惯，对数学学习感觉枯燥，不完成教师布臵的作业，或者完成的质量很差，数学成绩比较差等等......”。

5、“.....范强浅谈怎样提高小学数学学困生的学习兴趣内蒙古师范大学，刘小小学数学学困生的形成与教学转变方法研究西北师范大学，有效转化小学数学学困生的策略分析论文原稿。才行。数学的系统性，就是数学知识环扣环，前面的知识没有掌握，后面的环学习就无法进行了。新旧知识之间联系特别紧密，就像上楼梯，上面的楼梯是建立在下面的楼梯的基础之上的，没有下面的楼梯做铺垫，就无法到，常常拖欠作业。这样拖欠久了，就形成了种懒惰的心理，学习的积极性就调动不起来......”。

6、“.....都从不同的侧面来满足学困生不同层次的学习要求，培养他们的学习自信心，给他们足够的勇气来逐空间。比如直线的两头无限延伸，没有具体的长度，这就需要丰富的想象力才能理解正方体的个面不能同时看见，也需要抽象思维去想象圆周率约等于，是永远除不尽的，那么这个除不尽是个什么概念，也需要丰富的想象力。教学中大多数学困生学习不好的原因，不是先天智力因素不高，而是后天努力不够，久而久之，学生对学习越来越缺乏信心，求知的欲望渐渐熄灭。针对此种现象......”。

7、“.....制定具体的教学策略，使学是非智力因素，问题不在智力上，需要教师多和学生沟通，对学生进行思想教育，打开学生的内心世界，帮助学困生更好地学习和生活有效转化小学数学学困生的策略分析论文原稿。学困生是怎样形成的学困生是怎样形步地加强学习。时间长了，他们的学习兴趣就会慢慢增加，学习能力就会慢慢提升，学习成绩就会慢慢进步有效转化小学数学学困生的策略分析论文原稿......”。

8、“.....把学生分成个档次，最好的学生做难度最大的题。学困生做难度最小的题，般情况下，让他们当堂完成作业。作业，不能放在课外去做，学困生的学习习惯本来就不好，如果放到课后，那他们的作业就不会及时完成，教学中没有具体的方法可借鉴，般可以采取从简单到复杂的方法。具体来说，在上新课以前复习旧知识，利用旧知识来学习新知识。比如在教学圆的认识时，首先利用旧知识长方形正方形以及角形的知识进行导入，从而引课内外应更加理智的处理学困生问题，切不可急躁愤怒......”。

9、“.....正确的处理方式应是发自内心的对其倾注感情，使其感受到教师的温暖和鼓励，潜移默化的影响其学习习惯和行为，使其能增强引导。通过他们所感兴趣的失误引发他们的积极性，帮助其发现新的学习动力。学困生的转化是靠长年累月的积累得来的，教师切勿急躁，对为学困生制订比较合适其当前能力的任务，使其稍稍努力就能完成，使其时常享受老师，才会热爱老师所教授的学科。所以教师在教授学生时定要注意用爱施教，只有平等的关心每个学生，对他们以真诚的关怀和热切的期望......”。