1、“.....加强对生态文明建设的总体设计和组织领导。方面，政府要完善生态环境管理制度，建立以国家公园为主体的自然保护地体系，另方面，政府要敦促相关结论或旅游管理原理，以达到启示理论和思维，构建政府为主导企业为主体社会组织和公众共同参与的环境治理体系，提升生态系统质量和稳定性的目的。参考文献张小雷，雷军，段祖亮近年来新疆人文与经济地理学发展与展望经济地理，张江涛全域旅游背景下山西旅游地理再解析山西经济管理干部生态文明建设视角的当代中国旅游地理创新分析论文原稿生的问题意识和批判精神，提高学生分析问题和解决问题的能力。因而，基于生态文明建设，构建现代旅游管理教学经典案例体系，促进旅游信息知识经验观点的碰撞......”。

2、“.....在中国旅游地理的教材中设计了走进神秘的茅台酒祭酒节最后的香格里拉江西婺理创新分析论文原稿。参考文献张小雷，雷军，段祖亮近年来新疆人文与经济地理学发展与展望经济地理，张江涛全域旅游背景下山西旅游地理再解析山西经济管理干部学院学报，。构建生态文明建设的经典案例体系案例教学是开放式互动式的新型教学方式，指通过有系统有计划有目的的创设贴强化学术理论创新，培养优秀的旅游管理人才。因而，在中国旅游地理教育的教材设计中，重点吸纳了中国生态文明建设倡导者践行者及其相关成果，促进到了理论和实践的紧密结合，有利于增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的视野和眼界。例如......”。

3、“.....借助大量与内容契合度极高的实践案例和人物典范，有利于榜样作用的发挥，提高旅游管理專业学生的知识技术水平和科学文化素养。在经济新常态背景下，当代的旅游业涉及了交验观点的碰撞，有利于学生生态文明情感和社会主义核心价值观的确立。在中国旅游地理的教材中设计了走进神秘的茅台酒祭酒节最后的香格里拉江西婺源山水型徽式古村镇典范等丰富多彩的案例，并以图文并茂的形式，增强的学生生态旅游目的地创新的理解和认知，营造了良好的生态文明建设氛围。除同志为总书记的党中央站在战略和全局的高度，对我国的生态文明建设提出了系列的新思想新论断和新要求......”。

4、“.....但是要真正实现生态文明中国，还有很长的段路要走生态文明建设视角的当代中国旅游地理创新分析论文原稿生态文明建设视角的当代尽管以习近平同志为总书记的党中央站在战略和全局的高度，对我国的生态文明建设提出了系列的新思想新论断和新要求，表明了我们党加强生态文明建设的坚定意志和坚强决心，但是要真正实现生态文明中国，还有很长的段路要走。生态文明建设在当代旅游地理教育中的意义生态文明建设在中国任重道，例如云冈石窟遭遇风化危，通过探究其污染原因和治理对策，抽象出些般性的旅游管理结论或旅游管理原理，以达到启示理论和思维，构建政府为主导企业为主体社会组织和公众共同参与的环境治理体系，提升生态系统质量和稳定性的目的......”。

5、“.....中国旅游地理还精选了环境治理和生态保护的诸多案例，例如云冈石窟遭遇风化危，通过探究其污染原因和治理对策，抽象出些般性的旅游管理结论或旅游管理原理，以达到启示理论和思维，构建政府为主导企业为主体社会组织和公众共同参与的环境治理体系，提升生态系统质量和稳定性的目展开学习的教学方法。将案例教学方式应用到中国旅游地理教育之中，组织引导学生对历史存在的事实案例进行分析比较推理归纳和创新，有利于培养学生的问题意识和批判精神，提高学生分析问题和解决问题的能力。因而，基于生态文明建设，构建现代旅游管理教学经典案例体系，促进旅游信息知识经之中......”。

6、“.....有利于培养学生的问题意识和批判精神，提高学生分析问题和解决问题的能力。因而，基于生态文明建设，构建现代旅游管理教学经典案例体系，促进旅游信息知识经验观点的碰撞，有利于学生生态文明情感和社会主义核心价值观中国旅游地理创新分析论文原稿。构建生态文明建设的经典案例体系案例教学是开放式互动式的新型教学方式，指通过有系统有计划有目的的创设贴近学生现实生活的教学情境，将学生纳入到特定的案例场景之中，促进学生的独立思考和自主探索，形成反复的互动与交流，是利用讨论争辩研讨等形式中国是世界上最大的发展中国家，并且将长期处于社会主义初级阶段，在现代化建设过程中对生态资源和环境能源依赖性较大，并且由于历史上粗放式的经济增长模式......”。

7、“.....耕地减少河水断流湿地破坏深林生态功能退化野生动物灭迹威胁等生态问题日趋严重，尽管以习近平中国任重道远中国是世界上最大的发展中国家，并且将长期处于社会主义初级阶段，在现代化建设过程中对生态资源和环境能源依赖性较大，并且由于历史上粗放式的经济增长模式，对我国的生态环境造成了极大损害，耕地减少河水断流湿地破坏深林生态功能退化野生动物灭迹威胁等生态问题日趋严重，的确立。在中国旅游地理的教材中设计了走进神秘的茅台酒祭酒节最后的香格里拉江西婺源山水型徽式古村镇典范等丰富多彩的案例，并以图文并茂的形式，增强的学生生态旅游目的地创新的理解和认知，营造了良好的生态文明建设氛围。除此之外......”。

8、“.....指通过有系统有计划有目的的创设贴近学生现实生活的教学情境，将学生纳入到特定的案例场景之中，促进学生的独立思考和自主探索，形成反复的互动与交流，是利用讨论争辩研讨等形式展开学习的教学方法。将案例教学方式应用到中国旅游地理教育科研院校，强化学术理论创新，培养优秀的旅游管理人才。因而，在中国旅游地理教育的教材设计中，重点吸纳了中国生态文明建设倡导者践行者及其相关成果，促进到了理论和实践的紧密结合，有利于增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的视野和眼界。例如，中国旅游地理教材中精选学院学报，......”。

9、“.....借助大量与内容契合度极高的实践案例和人物典范，有利于榜样作用的发挥，提高旅游管理專业学生的知识技术水平和科学文化素养。在经济新常态背景下，当代的旅山水型徽式古村镇典范等丰富多彩的案例，并以图文并茂的形式，增强的学生生态旅游目的地创新的理解和认知，营造了良好的生态文明建设氛围。除此之外，中国旅游地理还精选了环境治理和生态保护的诸多案例，例如云冈石窟遭遇风化危，通过探究其污染原因和治理对策，抽象出些般性的旅游管理近学生现实生活的教学情境，将学生纳入到特定的案例场景之中，促进学生的独立思考和自主探索，形成反复的互动与交流，是利用讨论争辩研讨等形式展开学习的教学方法......”。