1、“.....但是小组的课业成绩将作为每个成员的成绩，成员的成绩并不会因为工作量的差异而差别给分。比如在外贸函电课程中，当老师布臵小组按要求写作封函电后，小组成员会互相推诿，希望别的同学去做，自己可以少做或者不做。最后有可能这项任务由个别成员完成，其他成员只在边上观望而不做实质性的工作，参与度很低。高职己的成绩中体现出来，这样才能提高其练习的积极性。解决搭便车问题的具体措施由于解决搭便车问题的最关键问题是如何明确小组成员的职责，规避责任分散效应，因此在小组练习中应该想办法让每个小组成员都有具体可监控的任务，同时对该成员有定的约束作用。所以解决搭便车问题可以从两个方面着手。关键词高职专业课程搭便车现象责任分散效应评价机制高职教育注重学生职业技能培养，经常高职院校专业课程小组练习中搭便车现象的原因及解决对策分析论文原稿便车现象的发生......”。

2、“.....搭便车现象的解决对策对于高职院校专业课程教师而言，课程中的小组练习形式可以提高训练的效率，使相关操作任务更具有整体性，同时也能培养学生的团队合作意识。但搭便车现象的存在使老师在选用这种形式时存在很多顾虑，被迫减少使用的次数甚至放弃。因此急需寻找有效解决这个问题的对策使相关操作任务更具有整体性，同时也能培养学生的团队合作意识。但搭便车现象的存在使老师在选用这种形式时存在很多顾虑，被迫减少使用的次数甚至放弃。因此急需寻找有效解决这个问题的对策。解决搭便车现象的关键点分析要减少或杜绝搭便车现象，关键要解决的是如何规避责任分散效应。高职的课堂小组训练般实践操作性较强，而每个小组任务往往由相互关联的步骤或模块构成。因此我们在可能这项任务由个别成员完成，其他成员只在边上观望而不做实质性的工作，参与度很低。试想给每个和尚发个水桶......”。

3、“.....个和尚明确自己的责任后，都会自觉完成挑水任务。以此类推，解决小组操练搭便车问题同样需要落实每个学生的责任。只有明确每个学生的职责，小组中的成员才不敢也不能依赖小组其他成员坐享其成。同时对于认真做事的成员来讲，自己的付出可以在自己的成绩关键词高职专业课程搭便车现象责任分散效应评价机制高职教育注重学生职业技能培养，经常通过实践操作训练提升学生操作能力。由于课堂学时有限，很多操作任务以小组形式完成。但是在教学过程中，小组形式的训练形式往往会造成部分学生的依赖心理，在操作过程中很容易出现搭便车现象。高职院校专业课程小组练习中的搭便车现象及其影响搭便车现象介绍高职院校专业课程中经常使用小组练习散问题起到防范搭便车现象的作用。在实际的教学中，教师必须注意防范搭便车现象的发生。我们应该在小组练习管理工作中不断总结经验和教训，并不断改进方法......”。

4、“.....从而有效发挥小组练习对学生技能训练的提升作用。参考文献朱峰刘薇刘勇，合作学习中的搭便车现象及解决策略基于市场调查课堂小组学习的实证研究，顺德职业技术学院学报，年第期郝雨洁人成绩。在双元化评价机制下，小组成员需要共同团结合作努力使小组尽可能获得比较高的成绩，这有利于培养小组成员之间的合作精神，同时可以使小组成员关注其他成员任务的完成情况，使成员对整个任务有个整体了解和学习，而不局限于自己任务的练习而个人成绩的设计有利于体现对小组成员独立工作完成效果的认可以及对团队任务的贡献度，督促该成员认真完成自己的任务。由于任务分配和成车现象的原因分析高职专业课程小组练习中的这种常见搭便车現象与我们熟悉的个和尚没水的故事非常相像。当件任务分到多人身上，干多的人不能从中获得更多的收益，不干的人不劳而获，最终导致个和尚没水喝的窘境。小组成员人越多，任务完成的情况越糟糕......”。

5、“.....个和尚没水喝的故事中当个小和尚生活的时候，挑的探究，当代教育实践与教学研究电子刊，年第期罗福敏杜乐，思想政治课小组合作学习中的搭便车现象及其防治，太原城市职业技术学院学报，年第期田群艳，合作学习中的搭便车现象及其防范，教学与管理，年月作者简历何瑛，女，年月出生，浙江杭州人，硕士，杭州万向职业技术学院，副教授，研究方向为国际贸易产业经济教学改革搭便车现象的存在使小组练习的评价存在不公平性。专业课高职院校专业课程小组练习中搭便车现象的原因及解决对策分析论文原稿，民办高校学生课程小组作业中搭便车现象的探究，当代教育实践与教学研究电子刊，年第期罗福敏杜乐，思想政治课小组合作学习中的搭便车现象及其防治，太原城市职业技术学院学报，年第期田群艳，合作学习中的搭便车现象及其防范，教学与管理，年月作者简历何瑛，女......”。

6、“.....浙江杭州人，硕士，杭州万向职业技术学院，副教授，研究方向为国际贸易产业经济教学改革决该问题的方法。在实施小组任务练习的过程中定要注意规避责任分散效应，避免出现个和尚没水喝的情况挫伤学生练习的积极性。在小组任务分配时应适时分解任务，使每个小组成员都有明确的个人任务以强化个人的职责，在此基础上加强评价机制的设臵，使成员个人的工作与小组团队工作的完成情况紧密联系在起，从而实现小组整体任务练习效果和个人练习效果的双重评价。通过有效地解决责任分程中定要注意规避责任分散效应，避免出现个和尚没水喝的情况挫伤学生练习的积极性。在小组任务分配时应适时分解任务，使每个小组成员都有明确的个人任务以强化个人的职责，在此基础上加强评价机制的设臵，使成员个人的工作与小组团队工作的完成情况紧密联系在起，从而实现小组整体任务练习效果和个人练习效果的双重评价......”。

7、“.....在实际绩评定落实到了具体的个人，小组成员要想搭便车将不再那么容易。在实施双元化评价机制过程中，老师需要根据任务的实际情况来合理设臵团队成绩和个人成绩的比例，这样可以有效提升学生个人任务练习的积极性，也能使每个成员的责任感和团队合作精神大大增强，最终共同高质量完成小组任务。总结由以上分析可见，搭便车问题是高职专业课程小组练习中的顽疾，但只要对症下药还是可以找到解水任务非常明确，不挑水就没有水喝。高职院校专业课程小组练习中搭便车现象的原因及解决对策分析论文原稿。高职的学生往往自律能力较弱，因此老师在布臵小组任务时，必须认真制定任务的评价机制。通过评价机制的有效设臵来规避搭便车现象的发生。对于小组任务建议采用双元化评价机制。即不仅根据小组成员完成任务的总体情况评定小组成绩，同时还要根据个人任务完成情况评定个程小组练习的成绩评定将作为全体小组成员的成绩......”。

8、“.....因此搭便车现象会使多付出的同学产生心理落差。如果这种现象没有得到及时有效处理，认真完成任务的同学在小组活动中的主动性和积极性会大大降低。其中部分同学可能顾及到自己成绩而不得不承担小组练习任务，但在完成过程中难免会产生抱怨情绪，从而影响训练气氛和小组团结。小组练习中搭便的教学中，教师必须注意防范搭便车现象的发生。我们应该在小组练习管理工作中不断总结经验和教训，并不断改进方法，避免搭便车现象给小组练习造成的不良影响，从而有效发挥小组练习对学生技能训练的提升作用。参考文献朱峰刘薇刘勇，合作学习中的搭便车现象及解决策略基于市场调查课堂小组学习的实证研究，顺德职业技术学院学报，年第期郝雨洁，民办高校学生课程小组作业中搭便车现象高职院校专业课程小组练习中搭便车现象的原因及解决对策分析论文原稿搭便车将不再那么容易。在实施双元化评价机制过程中......”。

9、“.....这样可以有效提升学生个人任务练习的积极性，也能使每个成员的责任感和团队合作精神大大增强，最终共同高质量完成小组任务。总结由以上分析可见，搭便车问题是高职专业课程小组练习中的顽疾，但只要对症下药还是可以找到解决该问题的方法。在实施小组任务练习的过院校专业课程小组练习中搭便车现象的原因及解决对策分析论文原稿。高职的学生往往自律能力较弱，因此老师在布臵小组任务时，必须认真制定任务的评价机制。通过评价机制的有效设臵来规避搭便车现象的发生。对于小组任务建议采用双元化评价机制。即不仅根据小组成员完成任务的总体情况评定小组成绩，同时还要根据个人任务完成情况评定个人成绩。在双元化评价机制下，小组成员需通过实践操作训练提升学生操作能力。由于课堂学时有限，很多操作任务以小组形式完成。但是在教学过程中......”。