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5、“.....数学思维主要包括学生的数学推理能力以及逻辑思维能力，数学思考能力是贯穿于数学学习始终的个重要的核心素养。数学交流。比较小的，因此就不能说红红的饮用量比较大。教师也可以利用生活中事例，使学生的空间想象力不断增加，学生通过动手实践，在实践过程中可以建立学生的数学概念，使学生的逻辑思维能力业生涯......”。

6、“.....所谓数学素养指的是人们通过接受数学教育以及自身的数学实践等获得的数学知么，常用单位是什么教师可以组织学生进行实践操作，做出各种容量的杯子，让学生在各个杯子当中倒水，并且观察各个杯子的水量。对比不同杯子的水量，可以获得结果，红红水杯容量可能问题的能力。小学生正在不断成长，其思维还不够成熟，他们对于各种新事物都充满了好奇，在学习过程中也是这样的。教师需要利用小学生的好奇心加强引导......”。

7、“.....创设数学问教学方式增强小学生的情感和数学思维。数学思考能力对小学生的数学学习来说非常重要，从小学生的角度出发，数学思考主要是指其根据自身的数学意识，运用数学思维去解决数学课堂学习中文化以及相关的数学应用技能。小学是学生接受数学教育的初始阶段，其课堂教学效果直接影响到小学生以后的数学学习。数学是门特殊的语言，其通过定的文字表达以及数字图形符号......”。

8、“.....这就需要小学数学老师对小学数学核心素养进行透彻的研究，在给小学生进行数学教学的过程中，给小学生更多的引导，帮助小学生在学习数学知识同时提高数学素养，顺利进入之后的学周丽萍。数学核心素养的构成要素研究成才之路，范锋红。小学数学核心素养的构成要素分析教育文摘版，刘晓萍，陈。小学数学核心素养的构成要素分析课程教学研究，。摘要数学在生数学核心素养的构成要素主要细分为个要素......”。

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