1、“.....传统研究认为女性学习者的第语言学习动机往往较男性学习者更强更明确，但是在调查的名留学生中，结果恰恰相反，男性留学生表现出来的学习动机更为明确且强烈。当然，性别因素对学习动机的留学生汉语学习的动机分析论文原稿学习基础，导致学习目的性淡化，学习动机降低而有的没有学习过汉语的学习者反而因为自己的零起点而更加明确自身的学习目的和学习动机。此项因素的影响往往还受已有文化层次性别和年龄等多重因素的制约。留学上的学习者学习动机非常明显......”。

2、“.....学习自觉性和主动性都很高。已有知识背景对学习动机的影响此项主要针对学习者在入校以前是否有过相关的汉语学习经历。据调查，有过汉语学习经历的学习者，其学影响，学习者已有文化层次越高，其所具有的综合知识背景越广，同时，其所具备的综合学习能力也就越强。所以，随着学习者已有文化层次的逐级升高，其表现出的学习目的性也就越强，学习动机也更为明确。这与学第语言学习动机是人类行为动机之，它表现为渴求第语言学习的强烈愿望和求知欲......”。

3、“.....是第语言学习者在学习活动中的种自觉能动性和积极性的心理状态。加德纳认为，第语言学习动中华文化，并更好的融入华人世界的动机很明显。关键词留学生汉语学习动机本文基于对红河学院学年度在校的名留学生的调查研究，分析他们在汉语学习的过程中的学习动机。在汉语作为第语言学习的过程中，留学生好而无动机的学习，往往把学习当做种负担，学习效果不佳。关键词留学生汉语学习动机本文基于对红河学院学年度在校的名留学生的调查研究，分析他们在汉语学习的过程中的学习动机......”。

4、“.....普遍有较强的学习自觉性和主动性大学以上的学习者学习动机非常明显，动机强度也很大，学习自觉性和主动性都很高。第语言学习动机是人类行为动机之，它表现为渴求第语言学习的强烈愿望和求知欲。它直接推动对学习动机的影响由于受已有的非汉语知识的影响，学习者已有文化层次越高，其所具有的综合知识背景越广，同时，其所具备的综合学习能力也就越强。所以，随着学习者已有文化层次的逐级升高......”。

5、“.....而且，根据其家庭背景已有的汉语知识背景已有的文化层次年龄性别等的不同，其心理表现也有定的差异。留学生汉语学习的动机分析论文原稿。华人社区的非华裔学习者，由于长期受生活环境中汉文化的耳濡目染，甚至很多亲戚朋友都是华裔，其自小就养成对汉语及汉文化极大地兴趣，甚至已使自身融入了汉文化的氛围之中。他们想通过学习汉语，更多的了解为明确，知道自己为什么学，该学什么。该怎么学。而没有过相关汉语经历的学习者......”。

6、“.....但是，对于两类学习者而言，又都存在定特殊性，如有的学过汉语的学习者，自认为已经具备定的学习基础中，留学生明显的表现出定的对汉语学习的心理定式。而且，根据其家庭背景已有的汉语知识背景已有的文化层次年龄性别等的不同，其心理表现也有定的差异。留学生汉语学习的动机分析论文原稿。自小就生长在第语言学习的种内部动因，是第语言学习者在学习活动中的种自觉能动性和积极性的心理状态。加德纳认为......”。

7、“.....有动机的学习，其效果极性也就越强，学习动机也更为明确。这与学习者的年龄因素也有定的关系。在所调查的留学生中，仅有初中水平的学习者缺乏学习动机，学习自觉性和主动性都很差高中水平的学习者学习动机较为明确，动机强度也较大，导致学习目的性淡化，学习动机降低而有的没有学习过汉语的学习者反而因为自己的零起点而更加明确自身的学习目的和学习动机。此项因素的影响往往还受已有文化层次性别和年龄等多重因素的制约......”。

8、“.....焦虑程度不仅会影响学习者的学习动机，更会影响其学习成绩已有知识背景对学习动机的影响此项主要针对学习者在入校以前是否有过相关的汉语学习经历。据调查，有过汉语学习经历的学习者，其学习动机更除了以上因素外，影响留学生进行第语言学习的因素还很多学习者的性格特点和个体差异。学习者本人的兴趣爱好好奇心意志品质等都影响着学习动机的形成。这在定程度上既反映年龄特征，也反映个体差异。此外，成响还需要参照年龄因素来考量，这样才会更科学全面......”。

9、“.....学习者年龄越小，其对自身生理安全关注越多年齡越大，对社会影响的在意程度越高。随着年龄的增长，学习者社会生汉语学习的动机分析论文原稿。因为不同性别之间性格差异比同性之间的差异要大得多，且显著得多。而性格的不同在很大程度上导致了学习者学习动机的差异。根据调查，留学生的学习动机在性别上的表现与传习动机更为明确，知道自己为什么学，该学什么。该怎么学。而没有过相关汉语经历的学习者，这方面表现不是很突出。但是......”。