1、“.....把学生主体作为核心的学生管理改革已经迫在眉睫，尤其对于参与管理实践的线教职员工而言，解放应试教育带来的精神枷锁，重塑学生主体个充分调动发挥主体个性的积极性，也能提高学生对个人在社会权利义务赋予方面的认识。摘要学生主体的地位，是我国高校学生管理工作中直以来都被普遍忽视的环节。在以素质教育理念为基础的高校管理改革创新中，学生主体地位的重塑和体现是最为根本的要素。本文从管理实践角度，通过学生管理工作我国以学生为主体的学生管理改革路径分析论文原稿通过奖惩制度，促使管理者能够不断自主自发的学习知识要求进步定期组织培训，提高管理者的整体素养和水准同时制定有针对性的方案，为其职业提供广阔的发展空间，保证队伍核心成员的稳定性和连续性......”。

2、“.....就可以初步在管理工作中推行民主理学生的道德品质修养都能够受到潜移默化的熏陶。同时，使学生和环境之间产生良性的循环关系，在这种积极向上的文化环境引导下，学生的意识心理和自主发展都会体现出积极和正面的效果。校园文化的塑造要具有系统性整体性和致性，这样既有利于推行基于学生主体的学生管理改革，也有利于学生遵循性和对改革目的有深刻的理解和认识，从而在舆论上提倡创新，行动上支持出现些新的组织形式，可以成立专项小组专门研究和推动这方面的課题。重视校园文化塑造完善的学生管理制度固然是给学生行为创造积极影响的基石......”。

3、“.....管理实践中漠视学生主体个性，对可塑性可教性的过分强调已经形成固化的思想和体制壁垒，只注重传授现成的知识和已知的逻辑，而不去诱导学生体会发现知识产生的背景，把知识当做经验的静态积累。如此来，管理者自然对学生的能动性和保障学生管理工作健康发展的基础要素。过度的外在约束管理方式压制了学生个性我国高校普遍使用科层式全景监视的制度对学生进行管理，这是种等级服从体系，主要通过规章制度的严格执行和权责的明确划分为手段，以形式化的条文制度量化数据和指标对学生进行全景式监视来实现约束学生的目的。比化数据和指标对学生进行全景式监视来实现约束学生的目的。比如班级宿舍等等，就如同个个镶嵌在校园里的不同的框架......”。

4、“.....被动接受管理人员的控制。这些都体现了外在约束，是我国高校学生管理模式的基础理念，也具有不可避免的单性特点，这限制了学生选择个性化的自深刻。同时，制度和组织的体制上，给予学生参与管理的空间也十分有限，如此以上诸多因素的共同作用就造成漠视和抹杀学生主体个性的结果。以学生主体的学生管理改革的重点内容和具体路径要长期有效推行深化改革，首先学校管理层要对学生主体个性塑造的重要性和对改革目的有深刻的理解和认识，系，在这种积极向上的文化环境引导下，学生的意识心理和自主发展都会体现出积极和正面的效果。校园文化的塑造要具有系统性整体性和致性，这样既有利于推行基于学生主体的学生管理改革，也有利于学生遵循知行合的原则......”。

5、“.....学生主观能动性被埋没基于以上两我国以学生为主体的学生管理改革路径分析论文原稿班级宿舍等等，就如同个个镶嵌在校园里的不同的框架，学生在科层制的管理组织框架中，被动接受管理人员的控制。这些都体现了外在约束，是我国高校学生管理模式的基础理念，也具有不可避免的单性特点，这限制了学生选择个性化的自由，不利于现代社会对人才个性化需求的塑造。够对师生关系动态调节的制度，分层分步去实现。师生平等关系的改善并不是可以步到位的，但师生双方都必须首先在意识形态上去接受这种新关系的建立，并在不断的磨合中取得进步。任何参与者都必须深刻理解到只有打破了学生对教师的陌生和畏惧等心理壁垒，师生之间才能实现充分高效的交流......”。

6、“.....重视校园文化塑造完善的学生管理制度固然是给学生行为创造积极影响的基石，而良好的文化氛围优良的文化传统则更是为学生主体带来积极性完善发展的必要条件。因此，塑造校园文化工作，是贯穿了基于学生主体的学生管理改革这主题的主要路径。，不利于现代社会对人才个性化需求的塑造。我国以学生为主体的学生管理改革路径分析论文原稿。明确师生之间相互尊重的平等关系在建立有效沟通的组织结构基础上，纠正等级顺从的意识形态，在管理实践活动中保持师生之间平等相处相互尊重。这就要求管理者要从正确的师生关系入手，逐步建立而在舆论上提倡创新，行动上支持出现些新的组织形式，可以成立专项小组专门研究和推动这方面的課题......”。

7、“.....这是种等级服从体系，主要通过规章制度的严格执行和权责的明确划分为手段，以形式化的条文制度主要客观条件的共同作用，管理实践中漠视学生主体个性，对可塑性可教性的过分强调已经形成固化的思想和体制壁垒，只注重传授现成的知识和已知的逻辑，而不去诱导学生体会发现知识产生的背景，把知识当做经验的静态积累。如此来，管理者自然对学生的能动性和自主性产生轻视，师生之间的隔阂愈园如果风气正学习气氛浓厚，学生自然就会具备优秀的品质如果环境浮躁，拜金主义享乐主义盛行，文化消极低迷，学生身心的成长自然很难做到出淤泥而不染。通过塑造个校园充满正气学风优良的校园文化体系，使学生的道德品质修养都能够受到潜移默化的熏陶。同时......”。

8、“.....包括对制度的知情权行使的监督权和改进的建议权等，这些权利都要受到保护另方面通过学生代表大会，推行民主评议制，赋予学生在管理中行使表决权和投票权的机会，用直接选举方式增强学生参与实践的热情，充分调动发挥主体个性的积极性，也能提高学生对个人在社会权利义务赋予方面的认识。我是工作的重中之重。治理主体的专业化程度直接决定学生管理的成效和质量。因此，方面要根据高校自身实际情况，严格选拔人才，力求将优秀的管理者纳入主体行列另方面还要注重对管理者的再培养和再教育，要通过奖惩制度，促使管理者能够不断自主自发的学习知识要求进步定期组织培训，提高管理者外部体系探索深层问题......”。

9、“.....从而减少师生之间隔阂的改革路径。关键词学生主体学生管理改革在教育越来越普及的当今社会，教育系统在社会结构中起到的作用愈发重要，而高校更是肩负着民族兴衰的重任。我国高校体系的改革从来没有停止过，进步建立民主制度，加强管理工作中的学生自治程度。方面体现在学生参与管理方面的权利，包括对制度的知情权行使的监督权和改进的建议权等，这些权利都要受到保护另方面通过学生代表大会，推行民主评议制，赋予学生在管理中行使表决权和投票权的机会，用直接选举方式增强学生参与实践的热情行合的原则，并在生活和学习中得到不断的强化和实践。我国以学生为主体的学生管理改革路径分析论文原稿。治理主体的专业化程度直接决定学生管理的成效和质量。因此......”。