1、“.....教师在研究教材的基础上，结合生活实例进行教学，将抽象的地理知识具象化，降低学生对知识的理解难度，提高学生的学习积极性，提升高中地理课堂教学效果。例如，田老师在教学太阳高度角的关于高中地理课堂教学效果提升的具体分析论文原稿何运用多媒体教学提升地理课堂教学效率课程教育研究，谭治如何提高初中地理课堂教学的有效性青少年日记，姚瑶，段文宁地理课堂教学中的遗憾考试周刊......”。

2、“.....在地理教学过程中，教师应当结合实际生活和其他学科展开教学，让学生灵活运用所学知识，提升学生对高中地理的学习兴趣。高中地理教师要加强自身的科学文化修时，张老师和程老师的课堂教学效果有着显著不同，张老师所带班级地理成绩普遍较差，而程老师所带班级地理成绩名列前茅，归根结底是因为两位老师的备课效果不同。程老师在备课时，首先研究教材，吃透教材，从课前认真备课，明确教学目标认真备课是上好课的基础。高中地理是门兼具抽象性与科学性的学科......”。

3、“.....它需要学生具备定的逻辑思维能力和空间想象能力科学性表现在地理知识与天体运行社环流示意图，以此来解释头发飘扬的成因。疑问情境的创设，勾起了学生的好奇心和求知欲，激发了学生的学习积极性，引导学生主动学习探究学习，从而提升了高中地理课堂教学的有效性。课堂是学生学习的主要场所在教学过程中，教师要多创设问题情境，降低学生学习地理的难度，让学生感受到地理知识的魅力，从而提高学生的学习兴趣，提高高中地理课堂教学效果。例如，在学习热力环流时......”。

4、“.....合理安排教学进度，提升高中地理课堂教学的有效性。创设具体情境，激发学习兴趣高中地理综合性较强，自然地理部分抽象性较强，人文地理部分知识点比较琐碎，记忆难度大，传降低了学生的理解难度，方便学生理解和记忆。由此可见，多样化教学手段不仅能降低教学难度，还能提升教学的有效性。更替产生的原因并能画出晨昏线。方时区时的成因并会计算不同地方的地方时和区时......”。

5、“.....高中地理知识纷繁复杂，传统的教学方法不能满足学生个性化的需求，导致学生丧失了对地理学习的热情，直接影响了高中地理教学的有效性，不利于学生的全面发展。呈下沉运动，并流向热水侧，流到热水侧后呈上升运动。由此得出地区间冷热不均可以引起大气环流，即热力环流。然后让学生用热力环流的知识，解释海边少女随风飘扬的长发出现的原因，学生通过小组讨论，画出热生对冷锋和暖锋的运动以及带来的影响不能很好理解......”。

6、“.....利用制作了冷暖锋过境的过程以及带来的天气变化，学生在动画中可以形象直观地感受到冷暖锋的运动全过程，以薄膜盆热水盆冰块束香，盒火柴，然后将热水和冰块分别放进鱼缸两端，然后用塑料膜盖上，将对着冰块的侧撕开个小洞，然后点燃香，垂直从小孔插入适当深度，观察烟的运动情况。学生观察到在垂直于冰盆之上的烟的教学模式不能适应学生个性化的需求，在传统的教学模式下，课堂提问是教师的专利，学生只能被动地接受，这就导致学生的学习积极性下降，学习效果不佳......”。

7、“.....提高学生对地理知识的认识是，感受地球昼夜的变化以及时间的差异。，分组讨论，找出规律。而张老师课前没有仔细研究教材，没有合理安排教学进度，导致教学效果不理想。由此可见，是否认真备课，在定程度上决定了课堂教学效果，因此，及带来的相应变化，如冷锋过境时往往伴随着强风雨雪等天气，锋后降雨暖风过境时往往伴随着连续性降水或雾，锋前降水。在判断气旋和反气旋时，李老师没有采用传统的方法，让学生死记硬背......”。

8、“.....方便教师及时了解学生的学习情况，引导学生养成合作学习的习惯，增强学生的自信心，找到科学的学习方法，提升高中地理课堂教学效果。例如，在学习常见的天气系统时，的地理教学模式是教师单纯地讲解，学生枯燥地学习，教师的教学效果不理想，学生对知识的掌握程度低，不能灵活运用所学知识去解决实际问题，从而导致高中地理课堂教学效果不理想，因此，教师要改变教学方式，算时，为了帮助学生更好地理解记忆......”。

9、“.....在地上树立根木棍，然后测量木棍影子的长度，通过公式计算出太阳与地面的夹角，从而得到太阳高度角。在这个过程中，学生感受到地。紧密联系生活，降低学习难度地理来源于生活，也要回归生活。教师在进行教学时，要将地理知识生活化，紧密联系生活实际增强学生对地理知识的理解，降低学生对地理的恐惧心理，增强自信心。地理與我们的生，摒弃传统的教学模式，探索以学生发展为中心的新型教学模式，营造良好的学习环境，提升学生的学习主动性......”。