1、“.....帮助学生建立积极的情感想让学生在心中建立积极的学习音乐的情感，教师就应从多方面入手，如引导学生正确认知学习音乐的价值意义，培养学生高职音乐教学中情感因素的运用分析论文原稿的提问过度恐惧，没有与教师在学习中进行交流的意愿等。学生负面情感的产生，通常是与学习成绩价值认知以及学习自信等相关的。高职学生在学习音乐的过程中常常担心学习进度和学习效率，此外，学课堂的活力和效率。高职学生的情感特征无论是教师还是学生......”。

2、“.....学生在学习音乐中的言行总是会受到情感的支配或影响。也就是说，情感影响着学生的学习过程和学习效果，不同的情响。因而，高职教师本身的情感对教学过程教学效果也必然会产生重要的影响。如果名教师在教学中表现出负面的情感，那音乐的教学无论如何也不会得到积极的效果。因而，高职音乐教师应注重对自身教时常反思下，假如我是学生，我会是怎样的情感体验。通过和谐的师生关系，用正面积极的情感环境来引发学生积极情感的建立......”。

3、“.....调动学生主动学习积极思考之家，吴文平音乐教学中情感渗透的探究教师博览，。构建和谐的师生关系新时期的教育理念强调师生间关系的平等和民主，教师应该放下架子与学生进行有效的沟通和交流，构建起和谐的新型师生关系采用与学生换位思考的方法来构建和谐的师生关系。情感教育对学生人文素养道德情感创新能力的培养有着积极推动作用，高职院校应充分认识到这点，高度重视音乐教学中的情感教育......”。

4、“.....用正面积极的情感环境来引发学生积极情感的建立，从而使这种积极的情感体现在对音乐的学习上，调动学生主动学习积极思考的热情。构建和谐的师生关系新时期的教育理念强调师生响。如果名教师在教学中表现出负面的情感，那音乐的教学无论如何也不会得到积极的效果。因而，高职音乐教师应注重对自身教学情感的控制和设计，认真反思自己的教学情感，总结经验，在教学中要注高职音乐教学中情感因素的运用分析论文原稿在与学生交流时......”。

5、“.....更多地去关心学生帮助学生，同他们建立亦师亦友的师生关系。教师可采用与学生换位思考的方法来构建和谐的师生关系。高职音乐教学中情感因素的运用分析论文原稿文华对音乐欣赏中聆听教学意义的探究今日南国，胥佳高职院校音乐欣赏课教学探析出国与就业，徐柳高职公共音乐教育发展现状与对策研究辽宁高职学报，余雯高职音乐教学中应融入情感教育戏的功能体验。不同的情感会带来不同的学习动机，动机的不同又最终决定了学习的效果......”。

6、“.....高职音乐教师情感的影响高职音乐的教学活动是由师生来共同完乐教学价值。作为音乐教师，在实际教学中要使用多种教学方法与手段将情感教育贯穿于每个环节之中，使学生更好地体验音乐中的丰富情感，从而为音乐教学中情感教育功能的实现铺垫基础。参考文献樊间关系的平等和民主，教师应该放下架子与学生进行有效的沟通和交流，构建起和谐的新型师生关系。在与学生交流时，应真诚和友善，更多地去关心学生帮助学生......”。

7、“.....教师学生主动学習意识的调动，还要注意用积极正面的情感来活跃教学的氛围，让教学过程体现出积极向上的情感特征，保持音乐教学课堂的活力和效率。时常反思下，假如我是学生，我会是怎样的情感体验。的，学生是知识的接收者和学习的主体，教师是教学活动的组织和引导者。强调以学生为学习主体的教学，仍然不能脱离教师的影响。因而......”。

8、“.....高职学生在学习音乐的过程中常常担心学习进度和学习效率，此外，学生本身的性格特征也会在学习音乐时呈现出不同的情感，如内向的学生更关注于情感的内心体验，外向的学生则关注于学情感的支配或影响。也就是说，情感影响着学生的学习过程和学习效果，不同的情感使学生的学习呈现不同的倾向。通常，高职的学生受社会学校家庭等方面的影响，在情感上或多或少会出现些消极因素。习音乐的兴趣和欲望等。教师在教学中......”。

9、“.....让学生清楚地认识到音乐的本质特征音乐的文化特征音乐的社会特征，使学生体验到学习音乐的价值所在及乐趣所在，并通过有效生本身的性格特征也会在学习音乐时呈现出不同的情感，如内向的学生更关注于情感的内心体验，外向的学生则关注于学习的功能体验。不同的情感会带来不同的学习动机，动机的不同又最终决定了学习的使学生的学习呈现不同的倾向。通常，高职的学生受社会学校家庭等方面的影响，在情感上或多或少会出现些消极因素。如......”。