1、“.....由于其涉及的设计领域广，对学生的思维能力培养的实施过程以及结构调整后的效果。视觉传达设计学生在年级时就进行了造型设计文字设计图形设计基础和摄影基础等相关专业基础课的训练，在年级第学期的造型设计课程设计中，我们就有意识地引入纸雕创作书法创作等专题训练，培养学生初步的维以赛代练教学模式在视觉传达课程运用分析论文原稿维的训练。通过草图的形式尽可能多的表达自己的设计思想，课后可由专业老师单独指导第部分，文案的表达和板式的设计，通过课程中对海报设计板式和文案的讲解，让学生结合优秀的海报设计作品进行分析讨论......”。

2、“.....课后进行反复修改后计的目的，具体实施方法以及步骤。对于大的学生通过前期的软件和基础课程的学习大都懂得如何进行海报设计，但对于海报设计的创意表达的方式方法还是极为欠缺的。在课程教学中需要大量的竞赛获奖作品让学生了解海报设计的发展动态。例如在针对海报设计的创意表专业竞赛的经验，提出了强调专业竞赛内容向实践教学转化的思路，将参与竞赛课题的创作纳入学生课程作业来提交，引导学生创作竞赛课题以积累设计的实践经验，促进学生在创作竞赛课题过程中的合作交流......”。

3、“.....在已有的视觉传达设计专业培养方案中，其实践教学环节由专业基础课专业必修课课程调研专业实践课毕业设计等环节组成，然而专业竞赛的组织活动则属于实践教学之外的内容，践基础。关键词视觉传达学科竞赛实践教学实践教学是大学专业教育提高学生实践和创新能力的重要环节，实践教学本身应该形式多样，各办学主体需要根据自身的办学传统生源师资及学校背景等因素精心设计，从而形成自身的特色。目前，由于种种原因，在些排名靠后的学生实践和创新能力的重要环节，实践教学本身应该形式多样，各办学主体需要根据自身的办学传统生源师资及学校背景等因素精心设计，从而形成自身的特色。目前......”。

4、“.....在些排名靠后的综合性大学和理工科大学中的艺术设计专业，学励学风以及提高实践教学用而竞赛投稿并非学分制要求，因此学生往往抱着完成任务的心态被动参与这过程，对设计的质量产生了定影响。针对此现象，我们总结了以往参加专业竞赛的经验，提出了强调专业竞赛内容向实践教学转化的思路，将参与竞赛课题的创作纳入学生课程作业来提交，引导学过课程中对海报设计板式和文案的讲解，让学生结合优秀的海报设计作品进行分析讨论，并在课堂上设计好基本的板式方案，课后进行反复修改后提交。课程内容和结构分析笔者所在学院的办学规模专业影响力和就业率在我校级学院中排名靠后......”。

5、“.....学励学风以及提高实践教学质量的重要内容，而积极促进专业竞赛内容向实践教学转化，从而培养和提高学生创新实践能力，则是条不可或缺的重要途径以赛代练教学模式在视觉传达课程运用分析论文原稿。梯搭配，并由个在此方面具有专长的教师带队，在创作竞赛作品过程中确定学生组长，负责任务的分工与管理。此举为不同年级学生的交流合作创造了环境，有利于年级学生较早地积累竞赛经验，从而养成适度的紧张感，为年级的竞赛创作乃至年级的实训就业打下了宽厚的计的创意表达的方式方法还是极为欠缺的......”。

6、“.....例如在针对海报设计的创意表现进行讲解是，将历届学院奖的获奖作品进行讲解分析，课堂上学生主动对作品进行分析评价，老师进行讲解，互动性较强，让质量的重要内容，而积极促进专业竞赛内容向实践教学转化，从而培养和提高学生创新实践能力，则是条不可或缺的重要途径以赛代练教学模式在视觉传达课程运用分析论文原稿。在课程安排中按学科主干课程为单元教学，为以班级为单位，按年级高低和个人能力实行创作竞赛课题以积累设计的实践经验，促进学生在创作竞赛课题过程中的合作交流......”。

7、“.....关键词视觉传达学科竞赛实践教学实践教学是大学专业教育提养方案中，其实践教学环节由专业基础课专业必修课课程调研专业实践课毕业设计等环节组成，然而专业竞赛的组织活动则属于实践教学之外的内容，教师大多是挑选些优秀的学生对竞赛的组织进行学时以外的投稿指导，并没有充分认识到专业竞赛对课程内容的促进与导向生由被动的接受知识变为主动学习第部分，将海报设计中思维训练的方式结合大赛策略单中的关键词进行实际演练，让学生围绕着大赛主题进行思维的训练。通过草图的形式尽可能多的表达自己的设计思想，课后可由专业老师单独指导第部分......”。

8、“.....通以赛代练教学模式在视觉传达课程运用分析论文原稿的命题策略单，然后自由选择主题并进行相应的分组，整个教学过程分为个部分第部分，通过基本概念的讲解，设计思维的导入，让学生了解海报设计的目的，具体实施方法以及步骤。对于大的学生通过前期的软件和基础课程的学习大都懂得如何进行海报设计，但对于海报极为重要。在大上学期学生就需要进行学习，以下就海报设计课程为例，探讨课程的实施过程以及结构调整后的效果。视觉传达设计学生在年级时就进行了造型设计文字设计图形设计基础和摄影基础等相关专业基础课的训练，在年级第学期的造型设计课体空间意识与造型能力......”。

9、“.....它可为年级进行海报设计课程学习打下基础以赛代练教学模式在视觉传达课程运用分析论文原稿。参考文献唐纪群艺术设计与创新思维上海第工业大学学报，崔勇，杜静芬创意思维艺交以赛代练教学模式在视觉传达课程运用分析论文原稿。海报设计课程实践教学的过程分析海报设计课程是视觉穿传达专业的主干课程之，由于其涉及的设计领域广，对学生的思维能力培养极为重要。在大上学期学生就需要进行学习，以下就海报设计课程为例，探讨课进行讲解是，将历届学院奖的获奖作品进行讲解分析，课堂上学生主动对作品进行分析评价，老师进行讲解，互动性较强，让学生由被动的接受知识变为主动学习第部分......”。