1、“.....要对教材的重点和难点内容进行深入的分析和研究，制作多媒体课件的时候，要注意重点内容的重复和突出，给学生深刻的印象。对于实验过程可以事先进行录制，或者采用标准实验过程的教学录像，要注意剪切和设计，突出实验多媒体在高中物理教学中的利弊分析论文原稿中重点和难点内容的重复主要靠教师反复强调，或者通过反复做练习来强化，这样的方式往往显得比较枯燥，学生容易产生厌倦的心理，失去了学习的积极性。利用多媒体技术，教师可以把重点和难点内容通过文字图片等各种方式反加马匹的数量......”。

2、“.....让学生有身临其境的感觉。通过这样的展示，学生对物理原理以及科学的发展历史都会有更为直观的认识。另外，多媒体技术还可以用来模拟失败的实验和违规实验导致的严重的后果，比挥着举足轻重的作用，所以多媒体已经被广泛推广到物理教学之中。多媒体技术可以模拟特殊实验，弥补课堂实验的不足有些大型实验在高中物理实验课中没有办法演示和实现，教师只能通过讲解让学生间接地了解实验过程，学生缺随着时代的发展，中国的教育体制在不断的改革，主要包括教学手段教学方法教学形式等不断的改变......”。

3、“.....多媒体逐步地被引入到物理教学之中，这样使得学生能够更好把握书本上的知识。多媒体在物理教学中的应用，可以使抽导致越来越多的人开始对此提出诟病。可是，现在却又出现了另种相反的现象就是矫枉过正，本末倒置了。或许这样的物理课件确实是色彩斑斓活泼生动，但有时却又显得喧宾夺主和画蛇添足，在些方面也分散了学生的注意力和教因为多媒体在教学中发挥着举足轻重的作用，所以多媒体已经被广泛推广到物理教学之中多媒体在高中物理教学中的利弊分析论文原稿......”。

4、“.....刘磊多媒体在高中物理教学中，养成科学严谨的习惯。随着时代的发展，中国的教育体制在不断的改革，主要包括教学手段教学方法教学形式等不断的改变。近几年，多媒体逐步地被引入到物理教学之中，这样使得学生能够更好把握书本上的知识。多媒体在物理解著名的马德堡半球实验的时候，教师就可以利用多媒体向学生展示实验的过程，还可以演示逐渐增加马匹的数量，最终将两个半球拉开的过程，让学生有身临其境的感觉。通过这样的展示......”。

5、“.....参考文献王理兵多媒体在高中物理教学中的实施科技信息，刘磊多媒体在高中物理教学中的应用科技创新导报，高军英浅谈多媒体在高中物理教学中的运用学周刊了种本末倒置的现象。因为在多媒体课件刚刚出现的时候，很多教师对其的使用并不是很熟练，因此那时的课件往往都是文字和图片的简单搭配，就连插件和界面都是很简单和呆板的，这在定程度上未能有效地调动学生学习的兴趣，教学录像，要注意剪切和设计，突出实验的重点过程......”。

6、“.....必要的时候可以让教师进行集体备课，并对教师进行培训。多媒体技术可以模拟特殊实验，弥补课堂实验的不足有些大型实的应用科技创新导报，高军英浅谈多媒体在高中物理教学中的运用学周刊，。教师过于注重技术，本末倒置有些教师过于注重技术，将大量的时间和精力都放在了专研多媒体课件的制作和技术上，却放缓了对教学内容的探究，导教学中的应用，可以使抽象枯燥无味的知识变得更加具体，可以帮助学生更好地理解教学中难懂的知识点。多媒体在教学中的应用是教学手段的个重要改变......”。

7、“.....使教学的发展更加现代化灵活化更为直观的认识。另外，多媒体技术还可以用来模拟失败的实验和违规实验导致的严重的后果，比如电路的破坏或者爆炸等等，让学生更直观地认识到实验的严重后果，这样学生在进行实验操作的时候，就会更严格地执行操作规在高中物理实验课中没有办法演示和实现，教师只能通过讲解让学生间接地了解实验过程，学生缺乏直观的理解和印象。有了多媒体技术的辅助，教师就可以利用计算机模拟大型实验的过程，利用具体的图像向学生展示。比如......”。

8、“.....对重点内容加深理解。教师在备课阶段，要对教材的重点和难点内容进行深入的分析和研究，制作多媒体课件的时候，要注意重点内容的重复和突出，给学生深刻的印象。对于实验过程可以事先进行录制，或者采用标准实验过程的，帮助学生加深记忆在传统教学中，教材中重点和难点内容的重复主要靠教师反复强调，或者通过反复做练习来强化，这样的方式往往显得比较枯燥，学生容易产生厌倦的心理，失去了学习的积极性。利用多媒体技术，教师可以把重重点过程......”。

9、“.....必要的时候可以让教师进行集体备课，并对教师进行培训多媒体在高中物理教学中的利弊分析论文原稿。多媒体教学在高中物理教学中的应用刚刚处于起步的阶段复再现给学生，帮助学生加深记忆。对于些重要的实验过程，教师在进行现场演示之后，还可以播放实验过程的录像，对重要细节进行重复播放或者放慢速度播放，让学生更好地观察实验的细节，对重点内容加深理解。教师在备课阶如电路的破坏或者爆炸等等，让学生更直观地认识到实验的严重后果，这样学生在进行实验操作的时候，就会更严格地执行操作规程......”。