1、“.....是增强我国教学效果较为重要的教学模式。小组合作性学习能小组合作学习在高中历史课堂教学中的有效应用研究论文原稿。相反，可以培养学生健康的人格，使学生拥有更广泛的发挥空间。综上所述，小组合作学习打破了传统的教学模式，调动了学生的主动性和创造性。合作学习小组的成员是出了定的解决策略......”。

2、“.....是增强我国教学效果较为重要的教学模式。小组合作被逐步提升。老师还要掌握好问题的难度，方才能让学生们有效的理解问题。最后，教师应注意，提出的问题要与高中历史教材的知识点相贴合，不能偏离中心思想，还要有优化高中历史教学中应用小组合作学习的有效措施合理定制目标确立问题在小组合作中，教师们要掌握教材中的知识点......”。

3、“.....其次，在小组合严重缺少应该存在的纪律。这些学生对学习价值认识不足，学习态度不够端正，往往借合作学习活动管理上的漏洞，埋在小组里玩耍。有些学生习惯于传统的讲授法，缺乏合国落后挨打的主要原因。上述个问题的设计是逐步推进的，有效引导学生对鸦片战争的爆发原因进行深入的探讨，把课堂教学度推向高潮......”。

4、“.....经过激烈的讨论，最终同学们得出结论英国的先进主要表现在经济发达军事强大而中国的落后主要表现在经济落后的激励制约制度，严重缺少应该存在的纪律。这些学生对学习价值认识不足，学习态度不够端正，往往借合作学习活动管理上的漏洞，埋在小组里玩耍。有些学生习惯于传统小组合作学习在高中历史课堂教学中的有效应用研究论文原稿作学习的方法能力积极性......”。

5、“.....合作学习效率和质量没有保证。小组合作学习在高中历史课堂教学中的有效应用研究论文原稿。的阶段，些小组由于缺少定的带头人，就开始推阻，组内的成员不愿意代替小组进行发言，导致课堂出现冷场的局面。在这样的情况下，小组内的成员缺少定的激励制约制度开放性。在历史课堂上合作小组无纪律性当教师在布置完学习任务以后，小组成员积极的参与其中......”。

6、“.....使得些成员积极性不高，不参与谈论中。当堂上合作小组无纪律性当教师在布置完学习任务以后，小组成员积极的参与其中。热烈的讨论教师布置的内容，使得些成员积极性不高，不参与谈论中。当进行展示研究成果事落后以及政治腐败。这个问题讨论完毕之后，我又提出了第个问题为什么会造成这样的差异呢同学们纷纷发言，经过笔者的引导......”。

7、“.....缺乏合作学习的方法能力积极性，更没有养成合作学习的習惯，合作学习效率和质量没有保证。看到此种情形，我顺手又提出了第个问题既然大家说落后就要挨打，行展示研究成果的阶段，些小组由于缺少定的带头人，就开始推阻，组内的成员不愿意代替小组进行发言，导致课堂出现冷场的局面。在这样的情况下......”。

8、“.....老师还要掌握好问题的难度，方才能让学生们有效的理解问题。最后，教师应注意，提出的问题要与高中历史教材的知识点相贴合，不能偏离中心思想，还要有相对的化高中历史教学中应用小组合作学习的有效措施合理定制目标确立问题在小组合作中，教师们要掌握教材中的知识点，提出重点和同学们难以理解的问题。其次，在小组合作成功的带动学生学习的积极性......”。

9、“.....相互学习。小组合作学习在高中历史课堂教学中的有效应用研究论文原稿。但是些整体，是学习伙伴，合作性强大，可以汇集小组的智慧，有利于学生探究学习。在整个学习过程中，学生的自主性提高，积极性不断增强，最后学生活跃了，教师的负担也减学习能够成功的带动学生学习的积极性，推动学生在历史课堂中通过密切的交流进而取长补短，相互学习......”。