1、“.....党课虽然具有政治性严肃性规范性等属性，但是党课教育本身仍然属于教育教学的范畴，需要科学地评价以促进党课教育的健康发展。由于我国高校大多处于转型发展之中，加之目标考核绩效考核年度考核思政评估办学水平评估迎接检查等工作时间紧任务重，高校基层党支部对于党建往往重视程度不够，对于党课教育评价基本上停留在形式化的层面。部分高校基层党支部更加热衷于题，旗帜鲜明反对和抵制各种观点。党课授课之前应当采取任务分解的模式，让听课的党员带着问题分组完成教学准备工作，如准备好课堂辩论赛知识储备与演练基本调研报告基本观点自主学习等高校基层党支部党课教育资源虽然大多时候上是采取等现代教学技术手段辅助讲授，紧跟中央各种会议的新要求新精神，但是难以掩盖党课教育资源的趋同化的问题。在现实的党课教学过程中......”。

2、“.....从提升党课教育质量角度来看，党课教学需要以开放平等包容为课堂教学理念，注重综合运用讲授式教学研讨式教学案例式教学模拟式教学体验式教学等教学方法。从开放性角度来看，党课虽然具有严肃的政治性，但仍然需要党课讲授者以开放的心态，通俗化地开启党课教学，而不是简单的由于时间的关系讲重点先有结论后有推理。同时，基层党支部也要防止以讲段子为形式的党课教学的对性，特别是党课教育过程是否做到了入耳入脑入心，党课教育成果是否实现了党员的真懂真信真用往往被授课者和基层党支部所忽视。反而是党课教育以发新闻发简报等形式更容易获得了上级党支部和外界的的认可，可谓是往往深情留不住，总是套路得人心高校基层党支部党课教育资源虽然大多时候上是采取等现代教学技术手段辅助讲授，紧跟中央各种会议的新要求新精神......”。

3、“.....在现实现场模拟答复，从而审视党员对于党课教育掌握的程度。同时，党课评价要综合考察党员接受党课教育后精气神提升状况现实工作生活表现特别是危难险急时刻表现和党员解决实际问题的表现，当然重点是考核干部能否运用马克思主义的立场观点方法观察分析和解决本地区本部门工作中的重点和难点问题，创造性地开展工作等情况，从中发现党课教育的短板，从而审视评价党课的教育质量党课虽然具有政治性严肃性规范性等属性，但是由于党课教育的特殊性，党课教育的质量评价既不能是停留在拍图片传简报的形式化评价层面，也不能简单地依靠讲授者与党员互相打分同行听课专家评课等传统教学评价机制，而是要从开始以真懂真信真用为标准为审视党课教育的质量，审视党课教育是否有针对性和实效性。同时，在党课质量评价过程中，高校基层党支部应当注重结合移动互联网时代的特色，特别是注重利用云班课慕课微课等途径开展党课教学评比......”。

4、“.....在此基础上有针对性地通过选择考察革命烈士故居或文物保护单位等方式学习了解位革命烈士理想信念发展历程，同时，有针对性地选择位腐败分子的案例进行对比学习，以便让党员充分感受到理想信念的重要性在体验环节，讲授者可以通过体验式教学角色情景模拟对话革命烈士生活体验时代先锋人物对话等途径，让党员体验到理想信念的重要性在认知环节，讲授者可以通过小组讨论个人阐述讲授者点评课堂辩论赛主建工作为抓手，提升高校基层党支部凝聚力吸引力战斗力，充分发挥其推动发展服务群众凝聚人心促进和谐的战斗堡垒作用。现阶段，我国高校基层党支部会课制度建设明显与党中央的要求存在定的差距，特别是党课教育是我党对于党员和入党积极分子开展党的知识教育的重要载体，是提高党员和入党积极分子理论修养水平强化理想信念引导其学习党的知识政策方针的重要途径。在实践中......”。

5、“.....主要是通过定期述职述廉群众口碑调研民主生活交流谈心谈话等途径研究党员理想信念教育的内化程度。，探索真懂真信真用的党课评价机制。新时期高校基层党支部党课教育质量提升路径研究论文原稿。关键词基层党支部党课教育质量提升引言党的十大以来，我党关于从严治党的系列规定和关于在全体党员中开展学党章党规学系列讲话，做合格党员学习教育方案都要人学习自觉学习终身学习的浓厚氛围，确立学习为本终身学习工作学习化学习工作化创新型学习的先进学习理念。以理念信念教育为例，可以分环节综合运用感受体验认知实践内化的路径进行党课教育。在感受环节，讲授者必须分小组引导党员提出问题，在此基础上有针对性地通过选择考察革命烈士故居或文物保护单位等方式学习了解位革命烈士理想信念发展历程，同时，有针对性地选择位腐败分子的案例进行对比学习......”。

6、“.....让党员从思想上灵魂深处认识到理想信念的重要性在实践环节，主要是讲授者应当根据党员所在的本地区本部门的实际情况，引导党员分析研究理想信念培育的困境形成原因对策研究，制定符合本地区本部门实际情况的理想信念教育方案并予以施行在内化环节，主要是通过定期述职述廉群众口碑调研民主生活交流谈心谈话等途径研究党员理想信念教育的内化程度。，探索真懂真信真用的党课评价机制。需要，需要积极探索从感受体验认知实践内化的路径出发探索党课教育模式与资源整合。当然，这首先要实现以学习型党组织为载体，创新学习理念，改进学习方式，通过开展丰富多彩的学习实践活动，营造人人学习自觉学习终身学习的浓厚氛围，确立学习为本终身学习工作学习化学习工作化创新型学习的先进学习理念。以理念信念教育为例，可以分环节综合运用感受体验认知实践内化的路径进行党课教育......”。

7、“.....讲授者必须分小组，从而审视党员对于党课教育掌握的程度。同时，党课评价要综合考察党员接受党课教育后精气神提升状况现实工作生活表现特别是危难险急时刻表现和党员解决实际问题的表现，当然重点是考核干部能否运用马克思主义的立场观点方法观察分析和解决本地区本部门工作中的重点和难点问题，创造性地开展工作等情况，从中发现党课教育的短板，从而审视评价党课的教育质量。党课教育内容涉及经济政治历史文化等多种学科，要求讲授者具资源趋同化评价形式化等问题，尤其是党课教育中的知如何转化为党员个人行更是成为高校基层党支部党课教育发展的瓶颈所在，亟待深入研究。党课教育内容涉及经济政治历史文化等多种学科，要求讲授者具备必须过硬扎实的多学科专业知识背景，以贴近现实贴近生活贴近党员的现实针对性开展好党课教育。现阶段，高校基层党支部开展党课教育，形式过于陈旧......”。

8、“.....不能满足新生代党员的学习求高校以基层党支部为基本单位，以会课等党的组织生活为基本形式开展两学做学习教育。党的十大报告更是指出要弘扬马克思主义学风，推进两学做学习教育常态化制度化，以全党开展不忘初心牢记使命主题教育，用党的创新理论武装头脑，推动全党更加自觉地为实现新时代党的历史使命不懈奋斗。因此，我们要清楚地认识到，高校基层党支部是我党培育人才传承文化服务社会科研创新等事业的重要依托力量，必须以高质量的党课教育等感受到理想信念的重要性在体验环节，讲授者可以通过体验式教学角色情景模拟对话革命烈士生活体验时代先锋人物对话等途径，让党员体验到理想信念的重要性在认知环节，讲授者可以通过小组讨论个人阐述讲授者点评课堂辩论赛主题演讲等途径，让党员从思想上灵魂深处认识到理想信念的重要性在实践环节，主要是讲授者应当根据党员所在的本地区本部门的实际情况......”。

9、“.....制定符合备必须过硬扎实的多学科专业知识背景，以贴近现实贴近生活贴近党员的现实针对性开展好党课教育。现阶段，高校基层党支部开展党课教育，形式过于陈旧，明显不能满足移动互联网时代形势的发展需要，不能满足新生代党员的学习需要，需要积极探索从感受体验认知实践内化的路径出发探索党课教育模式与资源整合。当然，这首先要实现以学习型党组织为载体，创新学习理念，改进学习方式，通过开展丰富多彩的学习实践活动，营造人新时期高校基层党支部党课教育质量提升路径研究论文原稿众号微博等载体以网络调查问卷网络投票等形式等让党员进行党课质量评价。从真懂的角度来看，党课教育评价必须在依赖传统的理论知识考察的基础上，采取党员自我试讲主题演讲辩论赛等模式考察党课的教育质量从真信真用的角度来看，党课教育评价可以结合角色情景模拟对话街头情景模拟等方式让党员真正地在角色中展现党课教育的质量......”。